人教版小学数学一年级上册说课稿 认识钟表

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1、人教版小学数学一年级上册说课稿认识钟表吴佩莉  一.说教材:  《认识钟表》是一年级上册第八单元的内容。`本节课要求学生对整时的认识,是学生建立时间概念的初次尝试,也为以后“时、分”的教学奠定了基础。教材在编写上注意从学生的生活经验出发,让学生生动具体的学习数学。按照“认识钟面结构——整时的读写法——时间观念建立”的顺序编写。一般来说,一名6岁的儿童每天起床、吃饭、上课都要按照一定的时间进行,这样在生活中潜移默化就感知到了时间这一抽象概念的存在。因此,我把本节课的学习目标定为: 1、认识钟面,能够区分时针和分针。2、会正确认、读、写整时。学习重点:会正确认、读、写整时。教具、学

2、具准备:多媒体课件、钟表模型二、说教法学法:这一节课的教学对象是一年级的学生。他们年龄小、好动、爱玩、好奇心强,在40分钟的教学中容易疲劳,注意力容易分散。根据这一特点,为了抓住他们的兴趣,激发他们的好奇心,我采用了愉快式教学方法为主,创设情境,设计了多种游戏,让学生在游戏和活动中学习。为了更好地突出学生的主体地位,在整个教学过程中,通过让学生说一说、、找一找、拨一拨等多种形式,让学生积极动眼、动耳、动脑、动口,引导学生通过自己的学习体验来学习新知,积极开展本节课的教学活动。 三、说总体设计:本节课我安排了四个教学环节:(1)创设情境,诱发兴趣。(2)自主参与,探索新知。(3)

3、应用新知,解决问题。(4)引导学生总结全课  第一环节:创设情境,诱发兴趣。  在这个环节中,我首先出示谜语和闹钟声让大家猜谜,当同学们猜出闹钟,再说说它的作用。这样引出课题(认识钟表)。同时显现生活当中各种各样的表。目的在于引发学生强烈的兴奋感和亲切感,营造积极活跃向上的学习氛围,为学习新知创设良好的情景。  第二环节:自主参与,探索新知  在这一环节,我分了两大步骤来完成:   第一步骤:认识钟面(1)观察钟面:学生先观察自己的钟面,看你发现了什么?(2)学生交流、反馈(得出以下几种答案)。钟面: ①有1~12个数字。  ②有2根指针,长针和短针。(又细又长,叫分针;又粗又

4、短,叫时针。)  在这一部分内容里,我注重利用学生已有的知识经验,让学生观察自己的钟面,把自己发现的与同桌交流,接下来全班交流,充分的让学生说一说,在交流的过程中,学生的思维是凌乱的,不容易将知识转为内化,这样的组织让学生的思维有序了,同时培养了学生语言表达能力。这比教师直接给予答案,更能使学生记忆深刻,充分体现了学生为主体教师为主导的原则。第二步骤:学习整时的认、读、写。学生在生活中虽然有的能认识整时,但概念是模糊的,为了更好的抓住重点,突破难点,我将3个钟面展示在黑板上,学生通过观察对比、讨论交流,最后达成共识:这三个钟面的分针都指着12,引导总结出当分针指着12时,时针指

5、着几就是几时。  在教学整时的两种写法时,我先介绍中文表示法,在教学电子表示法,充分利用教材,出示主题图,引导学生观察桌子上放着什么?你在哪儿见过这样的钟?自然巧妙地把知识与生活实际联系起来,打开学生的记忆大门,使学生从生活中找出答案,通过对8时的两种书写形式的教学,使学生理解和掌握了整时两种写法,再通过练习,让学生板演黑板另外两个钟面的写法。使学生学以致用,促使知识内化。最后让学生动手拨一拨,说一说,在这里教师作示范按顺时针拨动钟面,再让全班同学参照老师的方法,一人说时刻,一人拨钟面。第三环节:应用新知,解决问题在这一环节中寓教于乐,让学生玩乐中巩固知识,在这里我主要设计了三

6、大板块,1:小明一天的作息安排。2:找朋友。3:动手画一画。  1.我用课件出示小明的一天,让学生边看录像边互相说“小明什么时间在做什么”然后让学生评一评他的安排合理吗?这样将数学课堂教学变为学生认识生活,认识数学的活动课,体现“数学源于生活,赋于生活,用于生活的思想。也为后面的作业打下铺垫。;  2.在找朋友中,让学生全员参与,给每个小朋友都带上头饰(钟面整时的两种写法),让时间相同的小朋友握手做个好朋友。这样设计让学生进一步巩固钟面和两种记时方法的联系,同时以调动了全班学生的积极性,又将课堂气氛推向了一个高潮。3.出示课件:让学生说一说,画一画。  第四环节:引导学生总结全

7、课  我先让学生说说这节课学会了什么?你是通过什么方法知道的?让学生对所学知识进行整理、妈妈帮助下为自己设计一份作息时间表。四:说当堂检测1.填空:(1)钟面上一共有()个数字,有()根针。(2)又细又长的是()针,又粗又短的是()针。(3)当分针指着12,时针指着5就是()时2.看钟面填空:五:说板书设计以上是我对“认识整时”这部分内容的分析和教学设想。

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1、人教版小学数学一年级上册说课稿认识钟表吴佩莉  一.说教材:  《认识钟表》是一年级上册第八单元的内容。`本节课要求学生对整时的认识,是学生建立时间概念的初次尝试,也为以后“时、分”的教学奠定了基础。教材在编写上注意从学生的生活经验出发,让学生生动具体的学习数学。按照“认识钟面结构——整时的读写法——时间观念建立”的顺序编写。一般来说,一名6岁的儿童每天起床、吃饭、上课都要按照一定的时间进行,这样在生活中潜移默化就感知到了时间这一抽象概念的存在。因此,我把本节课的学习目标定为: 1、认识钟面,能够区分时针和分针。2、会正确认、读、写整时。学习重点:会正确认、读、写整时。教具、学

2、具准备:多媒体课件、钟表模型二、说教法学法:这一节课的教学对象是一年级的学生。他们年龄小、好动、爱玩、好奇心强,在40分钟的教学中容易疲劳,注意力容易分散。根据这一特点,为了抓住他们的兴趣,激发他们的好奇心,我采用了愉快式教学方法为主,创设情境,设计了多种游戏,让学生在游戏和活动中学习。为了更好地突出学生的主体地位,在整个教学过程中,通过让学生说一说、、找一找、拨一拨等多种形式,让学生积极动眼、动耳、动脑、动口,引导学生通过自己的学习体验来学习新知,积极开展本节课的教学活动。 三、说总体设计:本节课我安排了四个教学环节:(1)创设情境,诱发兴趣。(2)自主参与,探索新知。(3)

3、应用新知,解决问题。(4)引导学生总结全课  第一环节:创设情境,诱发兴趣。  在这个环节中,我首先出示谜语和闹钟声让大家猜谜,当同学们猜出闹钟,再说说它的作用。这样引出课题(认识钟表)。同时显现生活当中各种各样的表。目的在于引发学生强烈的兴奋感和亲切感,营造积极活跃向上的学习氛围,为学习新知创设良好的情景。  第二环节:自主参与,探索新知  在这一环节,我分了两大步骤来完成:   第一步骤:认识钟面(1)观察钟面:学生先观察自己的钟面,看你发现了什么?(2)学生交流、反馈(得出以下几种答案)。钟面: ①有1~12个数字。  ②有2根指针,长针和短针。(又细又长,叫分针;又粗又

4、短,叫时针。)  在这一部分内容里,我注重利用学生已有的知识经验,让学生观察自己的钟面,把自己发现的与同桌交流,接下来全班交流,充分的让学生说一说,在交流的过程中,学生的思维是凌乱的,不容易将知识转为内化,这样的组织让学生的思维有序了,同时培养了学生语言表达能力。这比教师直接给予答案,更能使学生记忆深刻,充分体现了学生为主体教师为主导的原则。第二步骤:学习整时的认、读、写。学生在生活中虽然有的能认识整时,但概念是模糊的,为了更好的抓住重点,突破难点,我将3个钟面展示在黑板上,学生通过观察对比、讨论交流,最后达成共识:这三个钟面的分针都指着12,引导总结出当分针指着12时,时针指

5、着几就是几时。  在教学整时的两种写法时,我先介绍中文表示法,在教学电子表示法,充分利用教材,出示主题图,引导学生观察桌子上放着什么?你在哪儿见过这样的钟?自然巧妙地把知识与生活实际联系起来,打开学生的记忆大门,使学生从生活中找出答案,通过对8时的两种书写形式的教学,使学生理解和掌握了整时两种写法,再通过练习,让学生板演黑板另外两个钟面的写法。使学生学以致用,促使知识内化。最后让学生动手拨一拨,说一说,在这里教师作示范按顺时针拨动钟面,再让全班同学参照老师的方法,一人说时刻,一人拨钟面。第三环节:应用新知,解决问题在这一环节中寓教于乐,让学生玩乐中巩固知识,在这里我主要设计了三

6、大板块,1:小明一天的作息安排。2:找朋友。3:动手画一画。  1.我用课件出示小明的一天,让学生边看录像边互相说“小明什么时间在做什么”然后让学生评一评他的安排合理吗?这样将数学课堂教学变为学生认识生活,认识数学的活动课,体现“数学源于生活,赋于生活,用于生活的思想。也为后面的作业打下铺垫。;  2.在找朋友中,让学生全员参与,给每个小朋友都带上头饰(钟面整时的两种写法),让时间相同的小朋友握手做个好朋友。这样设计让学生进一步巩固钟面和两种记时方法的联系,同时以调动了全班学生的积极性,又将课堂气氛推向了一个高潮。3.出示课件:让学生说一说,画一画。  第四环节:引导学生总结全

7、课  我先让学生说说这节课学会了什么?你是通过什么方法知道的?让学生对所学知识进行整理、妈妈帮助下为自己设计一份作息时间表。四:说当堂检测1.填空:(1)钟面上一共有()个数字,有()根针。(2)又细又长的是()针,又粗又短的是()针。(3)当分针指着12,时针指着5就是()时2.看钟面填空:五:说板书设计以上是我对“认识整时”这部分内容的分析和教学设想。

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