老王__公开课教案

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1、《老王》教学设计　　　教学目标：　知识与技能：　　整体感知课文内容，梳理文章结构， 学习作者用逻辑顺序组织材料展现人物形象，运用平实的语言表达丰富的情感。 过程与方法：　学习自主、合作、探究的学习方式和模仿的写作手法。  情感态度与价值观：　　　学会善待他人，感受文章中流露的平等意识和人道主义精神。教学重点：1、 理解老王的“苦”与“善”，把握人物形象。2、 领会作者的思想感情及文章主旨：在人与人交往中的平等观念和人道主义。教学难点：1、 体会老王与作者夫妇之间善良体察善良，理解本文的主旨。2、 品读语言，领悟到杨绛遣词造句的匠心。3、 学完此文，在写作上，了解写人的作文可

2、用逻辑顺序，和简洁，含蓄的语言来表达感情。　课时安排：一课时　　教学过程：　一：导入　一个盲人乞丐向大文学家雨果乞讨，他便在乞丐面前的纸牌上写了一句话：“春天就要来了，可我看不见她！”于是，被感动的路人纷纷把钱放入乞丐的铁罐......。　　　身为大文学家的雨果没有忽视卑贱的乞丐，而且施以援手。我相信他的举动让瞎眼的乞丐知道生活中是有黑暗，但也有温暖。雨果送给他的不仅仅是诗句，送给他的是温暖，是春天，对吗？　过渡：今天我们就一起来学习杨绛写的《老王》（板书课题作者），她有没有送给我们的主人公老王一个春天呢？　　　下面就进入这堂课的第一个学习板块：　　　(第一学习板块)：画说

3、老王（板书）　师：老王叫什么名字，我也不知道。我们先来看看他的画像。从画像上看，你觉得这是一个什么样的人？有何依据？（生：从他满脸的皱纹看，他是一个历尽沧桑的老人。生：从他破旧的衣着看，他是一个贫穷的老人。生：从他的表情看，他是一个善良的老人。从他佝偻的背影看，他是一个多病的老人……）　（意在培养学生细致观察的能力，对他人关注的习惯。）　　过渡：从同学们的发言中可以看出，同学们有了一定的观察能力，但想要真正了解一个人只看表面是不行的，还要走进他的生活。　　（第二学习板块）：走近老王（板书）　　　师：从画图来看，老王的确是一个普通人，但著名作家笔下的普通人自有他不凡之处。现在

4、我们循着杨绛的笔墨，去走近老王。下面选择你最喜欢的形式或大声朗读、或默读把课文仔细读一遍，思考问题：老王的处境如何呢？请同学们从课本上找出依据来。　生：职业——蹬三轮车（靠一辆破旧的三轮车活命）　　身体——残疾（一只眼瞎另一只眼也有病）　居住条件——差(荒僻的小胡同、破破落落的大院、塌败的小屋 )　过渡：从老王的处境可以看出，他是一个极其普通的人，但是他靠什么引起作者的注意，为他不惜笔墨？老王本人又有怎样不平凡的地方呢？　(第三学习板块)：品味老王（板书）　　师：刚才看了老王的画像，又浏览了课文，了解了老王的处境，老王在你的心目中留下了怎样的印象？请用老王是一个______

5、的人（从他的为人和处境来概括）。　　　生：老王是一个社会地位卑微的人。表现在他住在荒僻的小胡同、破破落落的大院、塌败的小屋里。　　　生：老王是一个善良老实的人。表现在送冰时，愿意给我们家带送，车费减半。他送的冰比他的前任送的大一倍，冰价相等。　生：他有一颗金子般的心。表现在送钱先生看病，不要钱。……　（意在培养学生自主学习的精神，完成对文章内容的个性化理解。）　　师：就这一情节，你还有没有疑问？提出来请大家帮你。（左右互答）　　生1：当“我”要给老王钱，他不要，可后来还是收了钱。为什么？他到底要什么？　（老王怕让我捎，给我添麻烦）　　　生2：“我”拿钱给老王是为了帮助他，而

6、作者为什么说“我却拿钱侮辱他”？　　（因为我没有“领受他的谢意”，没有接受他真诚的感激。连他临终前一个小小的愿望也没能实现。）　　　师：通过这种形式，我们深刻体悟了老王的“苦”和“善”。但同时，我们也不能忽略另外一个人。（作者及家人）请找出他们的善良之举。　　　a照顾老王的生意，常坐老王的三轮（可与“乘客不愿坐他的车”对比）　　b老王再客气，也付给他应得的报酬　　c老王送来香油鸡蛋，不能让他白送，也给了钱　　d关心老王生活，询问他的生计　　e女儿受到感染，知道他有夜盲症，送给他大瓶鱼肝油　　（师生合作的形式相互质疑，培养学生发现问题、解决问题的能力）　师小结：这篇文章不仅仅

7、写了老王，一个人力车夫的善良，同时透露了一个异常善良的知识分子对劳动人民的关爱和怀念，这是一曲善良的人们在那个特殊的年代里相互取暖的颂歌，这是一份“以善良对待善良”的真情。　(第四学习板块)：怀念老王：　　　师：善良老实的具有金子般心灵的老王就这么去了，在他生前经常关注他的杨絳有什么样的感受？（找出文中关键的一句话（课文最后一句），齐读）　师：幸运的人指的是谁？不幸的人指的是谁？杨绛在那个年代真的很幸运吗？　　[穿插杨绛的情况介绍：大跃进时，我家三口人，分散三处。我于一九五八年十一月下放农村，十二月底回京。锺书当时