备课资料——高一历史导言课教学设计

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1、高一历史导言课教学设计[课前准备]：学情分析：秀全中学的高一学生对知识的领悟能力较强，而且对高中生活和学习乃至于教师充满期待，但通过对学生初中历史学习情况的咨询，由于我市中考不考历史，很多学校特别是镇级初中没有历史专职教师，大部分同学对历史学科基本上没有什么认识，所以高一的第一节导言课至关重要。教学资源分析：导言课没有教材，但教学资源更为丰富，古今中外，教师可以信手拈来，教师的个人魅力和教学功底都可以通过导言课充分显现。对于教学资源的选取，我认为有以下几个原则：1、从理论到实践，问题设计不要过多，过繁，让学生目不暇接，最终没有留下深刻印象；2、每个问题

2、下可以各举一到两例说明问题，但事例的选取不要过于专业，要贴近学生的学习和生活经历，易于产生共鸣；3、将高一课程的重要性告知学生，并可以选取一至两道近两年高考题为例，让学生有高考意识。[教学目标]知识与能力：使学生明确“历史”和“历史学”的概念。明了高中历史课程的构架及高考的考试模式。过程与方法：利用刚刚结束的北京奥运会开幕式的图片及信息让学生从历史的眼光去看开幕式，加深对历史学科作用的认识；结合学生的生活及学习中所体现出与历史学科有关的现象，提升学生对历史学科的兴趣，掌握历史学习的基本方法。情感态度、价值观：通过师生交流合作的过程，能够体会到新教师的教

3、学态度和教学方法特色，以更有利于高中阶段的自我调节；通过生活中的事例，加强学生的合作与沟通能力。[教学过程]：一、自我介绍二、历史是什么？材料一：“我们承认有两种历史：一种是一度发生过的实实在在的一系列事件，另一种是我所肯定的并且保持在记忆中的意识上的一系列事件。第一种是绝对的和不变的，第二种是相对的，老是随着知识的增加或精练而变化的。”——贝克1935材料二：历史不仅是指过去的事实本身，更是指人们对过去事实的有意识、有选择的记录。对于历史的专门性研究，就是历史学，简称史学。它不仅包括历史本身，还应该包括在历史事实的基础上研究和总结历史发展的规律，以及

4、总结研究历史的方法和理论。　　　——葛剑雄（复旦大学历史地理研究中心主任）问题：综合以上材料，可以看出贝克和葛剑雄都认为对历史事实会进行“有意识”和“有选择”的记录。问题：结合21世纪以来的历史，如果让你来记录，你会“有意识”地“选择”记录哪些事件？选择的理由是什么？三、历史有什么用？用一个例子来说明历史有什么用，出示奥运会开幕式图片。1、历史是桥梁——社会需要历史是国家与国家、人与人之间相互沟通和理解的桥梁。例：新同学之间、中日之间、法德之间、巴以之间历史是过去与现在、未来之间的桥梁。以史为鉴，面向未来2、学史使人明智——个人需要人生价值实现的需要材

5、料三：在美国,几乎所有大学毕业生都有一个历史学位!……美国历史系学生,比商科学生更受雇主欢迎。历史系名人榜；美国总统布什——耶鲁大学历史系辽宁省省长薄熙来——北大历史系凤凰卫视《有报天天读》杨锦疄——厦门大学历史系凤凰卫视《时事开讲》曹景行——复旦大学历史系历史系人才辈出的原因何在？——站在巨人的肩膀上；历史学科的全面性提高个人修养、提高生活品味的需要例：对奥运会开幕式中“缶”的理解；开幕式中活字印刷术；开幕式中的《论语》3、存在即合理——考试需要现行考试模式——高考、会考四、怎样学好历史？1、历史学习三步曲：积累——思辨——感悟积累的途径——看书、看

6、电视、文物、考查、调查、旅游……为什么要思辨——例“床前明月光”中的“床”是什么意思；葛剑雄对《史记》、《汉书》记载西域36国或48国的疑虑及解答……思辨什么——真伪、美丑、善恶……什么是感悟——“于我心有戚戚焉”；“原来是这样……”；“怪不得……”2、历史课程结构：三本必修、六本选修3、高考试题选例例1：（０６年广东文综）口号通常是对某种政治思想主张的高度概括。符合这些口号提出的时间顺序的选项是①“扶清灭洋”②“师夷长技以自强”③“攘外必先安内”④“外争主权，内惩国贼”　A.①②④③B.①②③④C.②①③④D.②①④③例2：26.(13分)阅读下列材

7、料中学历史教学园地【材料一】天子之豆二十有六,诸公十有六,诸侯十有二,上大夫八,下大夫六.(豆:古代盛食器具)----摘自《礼记》中学历史教学园地【材料二】凡进食之礼……食居人之左,羹居人之右.(食:干饭类食品;羹:有浓汁的食品)中学历史教学园地　　　----摘自《礼记》以饮食之礼,亲宗族兄弟.……以飨燕之礼,亲四方之宾客.(燕通宴)----摘自《周礼》【材料三】羹之有菜者用枝,其无菜者不用枝.(枝;筷子)----摘自《礼记》【材料四】考古发现的战国以前的餐叉中学历史教学园地据王仁湘《饮食与中国文化》上述材料反映了周人饮食生活的状况.请由表及里,由此及

8、彼地概述周人饮食生活的信息.(不得直译和摘抄原文)(13分)评分标准：本题要求考生从两个层次回