溶液主题单元设计

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1、《溶液》主题单元教学设计主题单元标题溶液作者姓名想想学科领域（在内打√表示主属学科，打+表示相关学科）思想品德音乐化学信息技术劳动与技术语文美术生物科学数学外语历史社区服务体育物理地理社会实践其他（请列出）：适用年级九年级所需时间课内共用6课时，每周3课时主题单元学习概述本单元是在学生对最常用的溶剂——水的性质及相关知识有了一定的了解的基础上设置的。内容主要涉及“什么是溶液？”、“溶液是怎样形成的？”、“溶液组成如何表示？”、“如何配制一定组成的溶液”等四个问题。目的是帮助学生认识一类常见的混合物——溶

2、液。通过认识溶液初步经历研究物质的一般过程：从定性研究到定量研究。并在诸多活动经历中慢慢深入微观世界，学着从微粒的角度分析身边的物质及变化，逐步构建微粒观。本主题单元内容来源于山东教育出版社九年级上册课本第三单元。该主题单元共分为以下两个专题：专题一：溶液的形成。通过引导学生对比较熟悉的食盐在水中的溶解现象的观察以及对溶解过程的微观分析，初步认识溶液的组成及溶液的重要特性。并通过设置活动或实验探究，使学生认识到物质溶解过程的能量变化及其原因。专题二：溶液组成的定量表示。首先通过比较糖水的甜度，让学生体会

3、到需要一种定量表示溶液组成的方法，而后介绍了一种化学上常用的表示方法——溶质的质量分数，并通过一些有关溶质质量分数的基本计算的例题分析和相关练习，使学生进一步加深对概念的理解。然后通过“配制一定溶质质量分数的溶液”的实验，让学生初步学会配制溶液的实验方法，并且让学生巩固和熟练一些基本实验操作方法（如托盘天平、量筒等的使用）总之，本单元教学意在帮助学生认识一类均匀混合物——溶液的组成特征及其定量表示方法和配制方法，并同时体会在科学上按照怎样的思路来认识的。教学中应使学生主动体验实验探究的过程，在知识的行成

4、、联系、应用过程中养成科学态度，获得科学方法，练习观察、记录、分析实验现象、得出结论的基本探究技能。本主题单元的教学重点：对溶液的认识；物质溶解时伴随着能量的变化，乳化现象；饱和溶液与不饱和溶液的概念以及它们之间相互转化的条件；学会有关溶质质量分数的计算；练习在实验室中配制一定溶质质量分数的溶液。主要的学习方式：探究学习、自主学习与合作学习等。预期教学成果：通过具体的学生实验完成探究实验报告、思维导图、课堂综合检测、了解溶液组成的定量表示在工农业生产和生活中的应用等。主题单元规划思维导图主题单元学习目标

5、知识与技能：1、通过对食盐溶解于水的微观分析，认识溶解的本质和溶液的特性。2、通过探究实验使学生体会溶解过程中伴随着能量变化的事实，了解溶液在实际生活和工农业生产中的应用。3、通过几组探究性实验活动，建立起饱和溶液与不饱和溶液的概念，包括三个要点──一定温度、一定量溶剂、某种溶质。4、能够进行溶质质量分数的简单计算。5、初步学会配制一定溶质质量分数的溶液。过程与方法：1、通过活动与探究，学习对获得的事实进行分析得出结论的科学方法。2、通过实验活动和学生的对比思维得出饱和溶液和不饱和溶液之间的转化条件。3

6、、通过丰富的探究实验，培养学生的动手操作、分析观察、比较推理、表述等能力。4,、通过宏观外相、微观本质的对照，培养学生从宏观和微观两个维度认识物质的能力。情感态度与价值观：1、通过学习溶解的实质和溶液、乳浊液在生活中的应用，提高学生对化学学习的兴趣。2、培养严谨、客观的科学态度。3、体会有关溶液组成的计算对于解决生产、生活问题的重要作用。4、感受化学与生活的密切关系，感受化学对生活的指导作用，激发学生学习化学的兴趣和对化学的热爱。对应课标1、溶解的微观本质、溶液、溶剂、溶质的概念；2、物质溶解过程的能量

7、变化、乳化现象；3、饱和溶液、不饱和溶液的概念及其相互转化条件。4、溶液组成的表示方法，关于溶液组成的计算；5、一定溶质质量分数溶液的配制。主题单元问题设计溶液的认识、溶解过程的能量变化、乳化现象、饱和溶液、不饱和溶液的概念及相互转化条件、溶液组成的计算、溶液的配制专题划分专题一：溶液的形成（3课时）专题二：溶液组成的定量表示（2课时）到实验室去：配制一定溶质质量分数的溶液（1课时）其中，专题一中的活动饱和溶液与不饱和溶液作为研究性学习专题一溶液的形成（饱和溶液与不饱和溶液）所需课时课内共用1课时，每周

8、3课时专题学习目标1、通过几组探究性实验活动，建立起饱和溶液与不饱和溶液的概念，包括三个要点──一定温度、一定量溶剂、某种溶质。2、通过实验活动和学生的对比思维得出饱和溶液和不饱和溶液之间的转化条件。3、通过具体的数据和实验使学生彻底地明白饱和(不饱和)溶液与浓（稀）溶液之间的关系。专题问题设计1、在一定量的溶剂（水）中，固体溶质能否无限制的溶解呢？2、如何能将烧杯中未溶解的固体继续溶解？3、我们要说一杯溶液是饱和溶液还是不饱和溶液是要有条