2001年(下)教育管理原理试题

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2001年（下）教育管理原理试题  第一部分选择题  一、单项选择题（本大题共15小题，每小题2分，共30分）在每小题列出的四个选项中只有一个选项是符合题目要求的，请将正确选项前的字母填在题后的括号内。  1.两千多年前，我国最早的教育专著就有关于招生、考试、开学仪式、校内活动及时间安排等有关教育管理的论述。这一教育专著是(）  A.《论语》    B.《孟子》    C.《荀子》    D.《学记》  2.一般认为，教育管理学产生的年代是()  A.18世纪末    B.19世纪初    C.19世纪末    D.20世纪中叶  3.清朝政府颁布《奏定学堂章程》规定首次在师范学堂中开设“教育法令”课的时间是()  A.1898年      B.1900年      C.1903年      D.1906年  4.科学管理理论的创立者是()  A.法约尔      B.瓦尔通      C.泰勒      D.巴纳德  5.人际关系理论的主要创立者是()  A.施泰因      B.梅奥      C.达顿      D.斯奈登  6.教育行政执法行为是()  A.非强制性行为    B.强制性行为    C.社会协调行为    D.道德规范行为  7.学校对教师的考核应是全面的，考核的重点是()   A.政治思想表现    B.工作能力    C.工作实绩    D.工作态度   8.我国目前实行教育经费财政拨款的倾斜政策，它的倾斜对象是()  A.高等教育    B.基础教育    C.职业教育    D.成人教育  9.教育行政信息的可理解性是指()  A.传递者对信息的理解           B.接受者对信息的理解  C.信息传递双方的相互理解       D.信息本身的真实可靠  10.学校教育目标与管理目标的关系是()  A.教育目标就是管理目标  B.教育目标为主，管理目标为辅  C.教育目标是因，管理目标是果  D.教育目标是目的，管理目标是手段  11.学校德育管理的根本任务是()  A.积极协调好各种德育力量之间的关系，充分利用人、财、物、信息等条件，实现学校德育目标  B.使教育工作者正确认识德育本身的意义  C.从实际出发，制定好德育工作计划  D.对德育组织及其人员加强制度管理  12.确定学校体育卫生管理任务的基本依据是()  A.上级教育主管部门的要求  B.学校体育卫生工作制度  C.《学校体育工作条例》和《学校卫生工作条例》  D.学校体育卫生工作内容  13.教育管理中的方案选优，就是在对各种可供选择的方案进行全面分析和权衡利弊的基础上，作最后抉择，其方式是()  A.选其中一个方案       B.综合出一个新方案  C.选其一或综合成一     D.选其一和综合成一   14.教育咨询的自由性是指()  A.自由研究，自由思考     B.尊重科学，敢于直言  C.不受限制，随心所欲     D.广泛联想，发挥创造  15.有效的教育决策的基础是()  A.各种信息    B.有关事实  C.决策方案    D.分析方法  第二部分非选择题  二、简答题(本大题共5小题，每小题6分，共30分)  16.什么是教育管理的法治方法，运用这一方法从事教育管理工作应从哪些方面入手?  17.什么是教学过程管理?它包括哪些基本环节?  18.什么是教育费附加?它属于什么性质的经费?它的使用范围是什么?  19.教师管理的合理结构原则的含义是什么?  20.什么是教育管理原理?它有哪些特征?  三、论述题(本大题共2小题，每小题12分，共24分)  21.什么是教育管理中的激励方法?论述运用这一方法的主要途径和注意事项。  22.运用所学教育法规和学校管理的理论，试分析全面贯彻教育方针和深入推进素质教育之间的关系。  四、案例分析(本大题16分)  23.主管副校长的疑问   某中学校长根据教育局“德育工作会议”精神，打算成立“学校、家庭、社会”教育委会，经校行政会研究，一致同意校长的设想。会后 ，校长通知政教主任，要他提供一份参加筹备会议的人员名单。政教主任拟出名单以后，前去征求主管副校长的意见。他对副校长说：“这是校长要求我提供的，您看行不行?”主管副校长听后心想：校长为什么不先找我?同时，接过了名单，提了些修改意见。主任按主管副校长的意见作了修改后交给了校长。   以后类似的事常有发生。一次，校长想了解一下学生违法犯罪和学校对个别学生“三级管理”的情况，请政教主任向他作汇报。政教主任先写了一份情况汇报，依然去找主管副校长提意见，照样说是校长要求做的。主管副校长照样提了些修改、补充意见，由政教主任修改后交给校长。但主管副校长心里的疑问有增无减，他鼓足勇气找校长交换意见。下面是他们的对话。   副校长：“咱们学校领导之间的关系，我认为应该是直线关系，目前形成的三角关系不利于工作。”   校长：“从领导层次上说，应该是直线关系，但从工作联系上说，不是直线联系，也不是单线联系。我认为三角关系是有利于工作的正常联系方式。”   副校长：“现在我感到有些工作您直接找主任，他又拿不定主意，反过来找我，我又不知道您的意图，跟他讲的难免和您的想法不一致，让主任也为难。”   校长：“学校管理决策在校长，这要求校长必须各项工作都到位。主管副校长主要责任是组织实施校长的决策。在这过程中，校长能否过问？下一步我还要越过政教主任去找年级组长、班主任，这些是否都要单线进行?”    副校长一时也说不清这个道理，只是觉得别扭，不利于协调工作。但面对校长的“高论”，也说不出别的道理，只好解释性地说：“我并不想抓权，其实直线领导更加重了我的负担。”   他走出校长办公室，心里总感觉堵得慌。根据管理组织的原则和领导艺术的要求评析：  (1)校长、副校长、主任之间的正确关系应是怎样的?  (2)校长的工作方式有问题吗?  (3)主管副校长的心理疑问有道理吗?  (4)政教主任的行为表现可取吗?