2014天津教师资格考试初中语文说课稿绿色蝈蝈

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1、天津中公教育http://tj.offcn.com/2014天津教师资格考试初中语文说课稿:绿色蝈蝈《绿色蝈蝈》说课稿教材分析《绿色蝈蝈》一课选自人教版语文课本七年级上册。这是一篇妙趣横生的小品文，作者采用生动活泼的笔法，把蝈蝈写得活灵活现，具有很强的可读性。学生分析七年级学生有些对小动物有浓厚的兴趣，也有喂养小动物的经历，尤其是蝈蝈这种很普通、常见的小昆虫，有了自己的亲身经历，更有助于这篇课文的学习。探讨问题及解决方法《绿色蝈蝈》一课主要学习任务是探讨蝈蝈的外表特征和生活习性，让学生对这种小昆虫有进一步的了解;解决这个问题的方法主要依靠学生通过速读课文来抓住重点。另外作者独特的语言艺术也是

2、本文学习时不可忽视的问题，可采用学生讨论、交流的方法。说教学程序(一)教学目标知识与能力目标1.了解法布尔和他的《昆虫记》以及蝈蝈的生活习性。2、体会文章富有文学笔法、生动活泼的特点及表达效果。过程与方法目标1、学习用快速阅读理解课文内容并简洁概括要点的方法。2、采用赏读、整理、创新相结合的学法来学习课文。情感与态度目标激发我们对昆虫的各方面习性的强烈的好奇心，调动他们阅读《昆虫记》的积极性，懂得生命的重要性，学会理解和尊重其他的生命，以至于小巧玲珑的昆虫。明白每一种生命都来之不易，第一种生命的存在都有其道理，也许人类还可以从其他生命历程中获得有益的启示。天津中公教育http://tj.of

3、fcn.com/(二)教学重点教学重点：①培养阅读能力——整体感知，概述内容。②品味语言——品析美词佳句，体会语言特色(三)教学难点通过比较、分析，引导学生感受文章的笔法特点;感受、学习法布尔的探索精神和观察方法。(四)教学方法1.朗读法。《绿色蝈蝈》是一篇观察随笔，也是一篇优美的散文。文章科学精神与人文精神高度结合，描写生动，妙趣横生，在反复诵读中体味生动传神的语言特点，如拟人手法的运用及表达效果。2.研讨点拨法。本文是一篇妙趣横生的小品文，因其内容的生动有趣，课堂教学应充分调动学生自由探究的积极性，为深层把握文意提供广阔的活动空间。教师适当点拨、归结，如文章突出的写作特色。(五)教具准备

4、多媒体课件(六)课时安排1课时教学过程及步骤：一、激趣导入猜谜语：(教师出示谜语)大姐天天逛花园，二哥弹琴夜黑天。三姐织布到天明，四妹做饭香又甜。(猜四种昆虫)谜底：蝴蝶、蝈蝈、蜘蛛、蜜蜂(学生猜谜后课件展示昆虫的画面)大家说说，你是根据什么把谜底给猜出来的呢?(引导得出结论：根据谜语中讲的特点以及自己平时的观察)对，介绍事物，必须抓住事物特点进行说明。今天，我们来学习法国著名的昆虫学家法布尔的一篇科学观察随笔——《绿色蝈蝈》，看看他是如何发现蝈蝈特点的，他又是如何来介绍蝈蝈这些特点的。二、资料助读，了解作者提问:谁愿意把作者法布尔的情况和大家进行交流?天津中公教育http://tj.off

5、cn.com/(提示:1823年12月22日，法布尔生于法国南部一户农民家中。在他不足19岁时就立志研究昆虫。后来靠自学获得了自然科学硕士、博士学位。《昆虫记》共20卷,谈到的虫子有100多种，同时收入一些讲述经历、回忆往事的传记性文章，若干解决理论问题的议论，以及少量带科普知识性的文字。做这件事耗费了他的一生，但这些可能是一般人一辈子也无法亲眼目睹的虫子生活细节。1915年11月的一天，这位以昆虫为琴拨响人类命运颤音的巨人逝世。)三、速读概括，感知文章1、对照幻灯片，学生解决疑难字音。篝(gōu)火喧嚣(xiāo)狩(shòu)猎篡(cuàn)夺窸(xī)窣(sū)气氛(fēn)吮(shǔ

6、n)吸静谧(mì)喑(yīn)哑(yǎ)螽(zhōng)斯莴(wō)苣(jù)颚(è)喙(huì)嗉(sù)2、速读课文，感知内容：提问:你喜欢蝈蝈吗?为什么?(要求：言者有据)(注：这时老师需要板书，把同学说的观点中的要点写在黑板上。这是解决教学重点，突破难点的重要一环。这个问题解决了，学生也就基本了解了蝈蝈的习性。)喜恶：外形鸣声食性相处喜欢：漂亮声音柔和杂食性：吃鲜肉、甜食、青草和睦相处不喜欢：吃同类有自私心三、探究品味提问：你觉得作者喜欢蝈蝈吗，为什么?(要求：从文中找依据)(注：通过这个问题，切入对文章语言的赏析品味中)作者对蝈蝈的感情：喜欢。从文中找出证据。1、不断变换对蝈蝈的称

7、呼夜间捕蝉的蝈蝈——夜间狂热的狩猎者入夜鸣唱的蝈蝈——夜晚的艺术家歌手入笼喂养的蝈蝈——“我”笼里的囚犯饱餐蝉肉的蝈蝈——蝉的屠夫2、用拟人手法倾注对蝈蝈的喜爱之情①耳朵灵敏的人，能听到弱肉强食处四周的绿叶丛中，蝈蝈在窃窃私语。②绿色的蝈蝈啊，如果你拉的琴再响亮一点儿，那你就是比蝉更胜一筹的歌手了。③这种昆虫非常漂亮，浑身嫩绿，侧面有两条淡白色的丝带，身材优美，苗条匀称，两片大翼轻盈如纱。④它们对这道菜吃得津