激发学生潜能案例分析征集(王玉杰)

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1、求知明礼勤思善行激发潜能案例评析学生篇以爱动情绽放精彩童年青岛东胜路小学王玉杰我的激潜润情策略：用爱温暖一颗心灵，让精彩童年在阳光下绽放成长故事花絮：通过一个孩子的成长变化，体现出关注学生能力，挖掘学生潜能一、成长对象原情分析：五年级；女生；安静腼腆；自尊心强却又不够自信；希望得到老师的关注，却不敢大胆举手发言二、激发潜能成长故事：这个孩子非常的安静、腼腆。上课纪律很好，从不打扰其他同学，但也很少积极举手发言。众多的学生中，他是平凡普通的，坐在D组最后一个座位，我接手他们班信息技术课两周了，对她没有什么特别的印象。五年级上学期信息技术课主要学习智能机器人程序的编写

2、，对学生的逻辑思维是非常好的开发和锻炼。在《智能宝宝高高兴兴跳起来》这节课上，我做了简单的介绍之后，就进行分配任务，让孩子自己动手设计程序，让智能宝宝走出规定的路线或者画出几何图形。教室里瞬时响起了键盘敲击的交响乐，偶尔有几声组员交流的讨论的私语。求知明礼勤思善行激发潜能案例评析学生篇看到同学们很认真的在探究任务，我非常的满意，但是心里还是有些担心，任务的难度对于五年级学生来说会不会过于高了。于是我在教室内来回巡视，希望能够帮助有困难的同学。但当我走到小D同学身边的时候，震惊了。她的仿真系统桌面显示出美丽的菱形雪花图案，银白色的线绘制的雪花在黑色的仿真环境中，显得

3、那么光彩夺目闪烁着孩子智慧的光芒。我如同发现沧海遗珠一样的惊喜，赶紧俯下身来观看。打开到她的程序页面，这个孩子写的程序非常的有条理并且灵活的运用了“多次循环模块”使程序变得简洁易懂。于是，我用教师机广播演示了她的程序设计，并且让她介绍编写经验。她显得很高兴，虽然还是有些的腼腆。课下的时候，我邀请她参加周二下午12:40-1:30的信息技术兴趣小组活动。她先是仰起头来看了我一眼，显然有点惊讶，随即非常欣喜的答应了。在接下来的信息技术小组活动中，我留心观察她，她的出勤率总是最高的。于是，在程序编写这个模块，我任命她为小老师负责帮助编写有困难的同学。并且引导她把经验介绍

4、给大家。渐渐的，她的笑容灿烂起来，上课发言也活跃起来。现在能够主动的帮助练习有困难的同学。我相信，小D已经走出了自我的小角落，在信息技术的课堂上找到了自己的小天地。激潜教育感悟：全人教育是用人文教育(humanisticeducation)的方法来达到全人发展的目标。这种人文精神的贯彻要注意两大原则：第一，全人教育是要在知性认知(intellectualcognitive)领域与情意爱恋(emotionalaffective)领域经过“整合”后，成为“平衡”的学习经验，提供给受教育者去发展自我；第二，全人教育的基础在于信任，信任人类的发展经由“整合”后的教育方式与

5、内容，一定能引导人迈向善良、和谐与不断的成长。求知明礼勤思善行激发潜能案例评析学生篇全人教育是我校的教育理念，具有一定的教育思想先进性。因此，我个人在做特长生教育的时候，非常的注意全人教育思想的贯彻实施。信息技术兴趣特长小组成员都是从课堂表现突出的挑选出来。只要是对信息技术有兴趣，愿意动手操作的学生，我都乐意吸纳进兴趣小组。不会刻意的去关注他/她是否是语数外老师眼中的“好孩子”“优秀生”。我发现，通过这样的平等公正的选拔进入信息技术小组的同学，在日常信息技术课堂上发言活跃的许多，最明显的是他们的纪律好了很多，并且能够自觉维护课堂纪律。小D同学可能并不是家长眼中的乖

6、学生。老师心中的好学生。但是她在信息技术课堂上却实实在在是一个领头雁。在与她交流中我也发现她的数学科目不是很好，似乎有厌学的情绪。于是课间空，我找她单独谈心，她告诉我：“她非常的喜欢信息技术科，感到编写程序，动手操作自己编写出来的程序非常的有成就感。但是很讨厌上数学课，因为非常的枯燥无趣，做很多的练习题不好玩。”我安静的听着她诉说，没有打断她。等她诉说完了，我首先肯定了她在信息技术课上的优秀表现，并且表示对她的能力非常有信心，然后，做出惋惜状说“你知道吗？其实，数学和程序设计是紧密相连的两门课。现在，我们学习的程序设计仅仅是皮毛，要是想编写出更加复杂优秀的程序，需

7、要调用大量的数学知识和计算，如果一个人的数学不好，那么他肯定在程序编写的道路上走不长远”。她一下子被吸引住了，睁大眼睛问我：“真的吗？我的理想可是要当一名优秀的程序设计师呀！”我点点头，表示肯定。她默不作声，想了一会问我：“老师，你说我现在开始好好学习数学，还来得及吗？”“当然，ofcourse！”“好！我决心从今天起好好听课，认真完成每一次作业，绝不抄袭了”“拉钩”“拉钩”……求知明礼勤思善行激发潜能案例评析学生篇我用孩子们的方式和她有了一个约定，我相信她会实践自己的诺言的。亲爱的小D，拼搏吧！尽情的绽放你的童年！