农村学校留守儿童教育工作案例

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1、农村学校留守儿童教育工作案例刘佳梅是班上典型的留守儿童，她的父母在她出生不到半年就去了福建打工，把她寄养在外婆家，每年只在过年时回家团聚几天。。案例分析（一）夏天到了，外婆家每天都会买上一个大西瓜，然后总是切下最好的部分专给刘佳梅吃。暑假时刘佳梅回到爷爷家，爷爷问她外婆平时有没有给她买什么好吃的，她说：“什么都不买，连西瓜都不买一个。”过了几天，舅妈带她出去玩时，给她买了一支当时颇受欢迎的“悄悄豆”雪糕，并细心地帮她剥好了包装袋，谁知她回去后竟对大人说，舅妈自己吃雪糕，吃到一半吃不下了才给她吃。刘佳梅像这样爱背后讲人坏话的

2、例子还有很多，包括对待她最亲密的抚养人——外婆，也是如此。（二）有一天，刘佳梅因上课做小动作被教师批评，第二天便无论如何不肯上学，直到大人答应为她换一个班，她才肯去，可没多久她又要换班，同年龄的几个班都换过一遍后，她又要换学校。平时还会因不做家庭作业逃学一、两天，到外面玩够了再回家。分析：由于从婴儿期便开始了与父母的长期分离，所以刘佳梅不仅与父母感情淡漠，在与其他人交往中也有猜疑、狭隘、孤僻等负面倾向。近年来的调查结果显示，留守儿童普遍存在心理问题，不愿意与代管家长、教师和同学说心里话，甚至还从心里怨恨父母。这其中的原因正

3、如20世纪40年代西方心理学家的研究报告中指出的那样：心理健康最基本的东西是婴幼儿应当有一个与母亲（或一个稳定的代理母亲）间温暖、亲密的连续不断的关系。这一关系将直接导致一个人信赖和自我信任的形成，并且能成功地依恋自己的同伴与后代。他们认为人在生命头两年都会体验到信任与不信任的心理状态，而这种矛盾必须在那两年解决好，否则儿童将会遭受缺乏信任感的折磨，严重的甚至无法与成人相处。他们的另一项研究表明：早期有害环境对儿童造成的影响可以通过环境的改变而改变，持续长久的剥夺会造成更为严重的影响。因此，只要成人对留守儿童的生活环境，特

4、别是心理环境）及时地加以改善，让他们多体验一些父母及其他人的关爱，他们的心理健康状况也一定会逐渐好转。工作措施：一、家长、老师要多一点关爱留守儿童的抚养要保持相对稳定，以免增加孩子的不安全感，另外孩子身边最好有一些有文化、有责任感的年轻人，以便与孩子进行及时、有效的沟通。把孩子完全交给没文化的老年人抚养，是对孩子极不负责的做法，也是很危险的，因为人都是社会的一分子，如果一个孩子走上了岐路，将会给家庭、社会带来很大的悲剧。此外，在学校，老师应给予留守儿童更多的关心，多与留守儿童进行沟通，多观察他们的发展变化，以及时了解、疏导

5、他们的心理问题；引导他们多与同伴交往，从而让他们发现交往的乐趣，进行一定的“亲情弥补”，使留守儿童形成与抚养人、老师、同伴间的深厚感情，避免他们情感世界的“荒漠化”。二、留守儿童的父母应重视与孩子的沟通要加强对家长的教育，告诉他们要摆正工作与孩子的关系，认清童年经历对人一生发展的重要作用及亲子关系在儿童教育中的重要作用，学习一些必要的家教知识，父母平时在外地应多与孩子联系，尽量多创造条件与孩子在一起，尤其要注重“亲子沟通”的质量。在沟通、交流中，应培养孩子一定的是非观念，让孩子明白父母虽然不能常伴身边，但不是不爱他们，而是

6、对他们更深沉的爱，是为了给他们将来创造更好的生活、学习条件才去打工的。父母还应告诉孩子外出打工的辛苦，教育孩子从小要像父母一样不怕吃苦，并为有这样爱自己的父母而自豪。这些道理的讲解，对于越小的孩子越要结合父母的实际行动，例如：可让孩子去实地参观、感受一下父母的工作；通过邮寄书、玩具、新衣、贺卡等方式让孩子感受到父母的关爱。三、老师、抚养人和经常和孩子的父母联系父母是孩子的第一任老师，也是伴随他们一生的老师，这个地位是无人可以取代的。这既说明了父母在孩子教育中的重要作用，也说明了在孩子的教育中父母拥有的最高决策权，也就是说只

7、有父母才能对孩子的教育负最终的责任。因此留守儿童的父母应该明白，不管自己身在何处，都应发挥自己在孩子教育上的能动性，应主动协调抚养人、老师等多方面的教育力量，使孩子更健康地成长。在刘佳梅的教育上，他们的爷爷奶奶、外公外婆、舅舅舅妈之间曾一度发生意见分岐，不仅不利于孩子的成长，还造成了家庭关系的紧张，这时只有他们的父母出来进行一定的协调、干预，才能保证家教力量的一贯性和一致性，防止过多的内耗，当发现孩子的一些错误行为，自己的教育无法取得应的效果时，老师、抚养人都与孩子的父母及时取得联系。工作成效在老师的努力下，刘佳梅的母亲辞

8、去了福建的工作，在离家不远的家具厂找到了一份工作，并把刘刘佳梅接回了家住。老师也经常和刘佳梅谈心，对她的一些好的转变及时进行表扬。经过一段时间后，刘佳梅的学习态度端正了，学习积极性更高了，还主动关心别的同学，变得信任老师、同学、家长了。对她的教育取得了良好的效果。