农村留守儿童教育案例

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1、案例正文：农村教育的困境——农村留守儿童教育的案例分析摘要：本案例通过对吉林省合心镇新农家村的小轩进行个案研究，深入了解农村留守儿童在留守过程中的真实生存状态，引导学生分析农村留守儿童的家庭、幼儿园和社区公共系统等各个因素对其早期教育的支持状况，进而探讨中国农村留守儿童的教育问题，在此基础上讲解农村教育的相关理论与方法。关键词：农村留守儿童农村教育新农家村合心镇吉林省引言儿童是国家未来的希望，儿童的发展问题不容忽视。从传统型社会到现代化社会的快速转型是我国当今社会发展的重要特点，伴随着工业化和城市化速度的加剧，社会主义市场经济对劳动力资源的需求也不断加强，大量农民工选择背井离乡走进

2、城市以谋求更好的生存与发展，将子女留在家乡接受教育，进而产生了我国当今社会发展中的一大特殊群体一一农村留守儿童。据统计，目前中国留守儿童有5800万，其中学龄前（0-5周岁）儿童占总体的比例是27.05%，占全国人口数的4%。庞大的留守儿童群体，己成为不可忽视的社会问题。近年来，留守儿童问题得到了整个社会的极大关注和研究，尤其是关于农村留守儿童的教育问题。1实验的由来与目的经过几次下乡的实地调研，发现了很多适龄的儿童留在农村，他们的生活中，父母是缺位的，只有爷爷、奶奶或者姥姥、姥爷的陪伴。在与孩子们的交谈中我们得知，大部分孩子的父母双方或一方常年在外地打工，他们与爷爷奶奶或姥姥姥爷

3、一起生活。在聊及他们的日常生活与学习时，我们深深感受到他们在感情上的孤独与学习上的无助。这部分留守儿童的生存状态如何？他们在长期没有父母陪伴的农村过得怎么样？他们接受早期教育能否获得支持？这些支持来自哪里？这些支持对留守儿童有怎样的影响？这些问题成为我们关注与研究农村留守儿童这一特殊群体的内在动力。根据早期对留守儿童教育己有的研究成果可知，对这一特殊群体关注的越多，给予的支持越全面，留守儿童在认知、情感及社会性等方面发展得越好。伴随着工业化和城市化的发展,农村留守儿童的数量在日趋增大。本研究以吉林省合心镇新农家村的小轩为个案研究，了解其在教育中的适应、发展情况和已获得的支持现状，通

4、过质性方法的“深描”以反映当前农村留守儿童教育社会支持系统的构成要素以及各要素的功用与不足，为改进农村教育的支持系统提供有针对性和操作性的建议，以促使广大的农村留守儿童获得更好的教育并取得良好的教育成效。2实验过程与效果2.1第一次接触小轩小轩，2012年7月出生于吉林省合心镇新农家村。第一天走进小轩所在的小二班，徐老师告诉我们，小轩奶奶刚打来电话说，小轩因为感冒需要在医院打针，所以这周都不来幼儿园了。所以，亲自见到小轩是在下周一的早上十点钟左右。当时幼儿园小朋友正在幼儿园教室前的一块大场地上做早操，在徐老师的指引下，我们远远的看见小轩奶奶正抱着小轩往小二班队伍这边走来。待他们走近

5、，我们发现眼睛大大的、一脸白净的小轩脸上还挂着泪珠，手上粘着绷带，小嘴巴撅了起来。小轩奶奶告诉我们，他们刚从诊所输完液过来。小轩奶奶把小轩放在地上，告诉小轩和徐老师5说早上好，小轩一下子怯生生地躲到了奶奶背后，扭过头看着正在做早操的小朋友们。小轩奶奶和徐老师交谈了一会儿就要离开，小轩似乎很着急，一下子眼睛上的两行泪珠又掉了下来。徐老师见状连忙上去搂着小轩，告诉他，先和小朋友们一起锻炼小身体吧，奶奶下午就来接你回家了。可是小轩似乎不为所动，只呆呆地站在小队伍当中，小脑袋扭到奶奶离去的方向，直到早操结束小朋友们陆续回到教室。整个上午的活动当中，小轩似乎都没有进入状态，沉浸在了自己的“小

6、世界”当中。中饭后的活动时间里，徐老师特意把小轩叫到我们面前打招呼，我们蹲下来跟小轩打招呼说“小轩你好。”小轩面对着大家，微微低着头，没有与我们直视，也并未回应。有人反复问了两句，小轩才轻轻的回了一句“老师好。”有人鼓励他一句“小轩真有礼貌”，他抬起了头咧下嘴。小轩的微微一笑意味着他接受了我们。2.2小轩的家在后来的走访研究中，我们有幸被小轩奶奶邀请到新农家村家中做客，得以进一步了解小轩的家庭环境。小轩的家坐落于村中间，沿着村里的主干道马路一直走再转弯进去就是小轩家了。在小轩奶奶的带领下，我们走进了一个小院，映入眼帘的是一座砖瓦结构的平房。走进小轩的家，里面还算宽敞，有两个房间和厨

7、房。小轩奶奶说，房子建了二十年了，不过几年前在小轩爸爸结婚前把房子里里外外重新精装修了一下，以用作婚房，所以现在看上去房子很新。我们只见桌椅上、炕上都零星散落着小轩的各种玩具，小轩奶奶打开一个柜门让我看，说里面全是他们给小轩购置的各种玩具。房间里有个书桌，小轩奶奶打开几个抽屉，里面是各类书籍、图画书等，供小轩阅读，我们翻阅了一下发现，各类材料内容并非都适合于小轩这个年龄段阅读。2.3经济条件小轩爷爷今年56岁，目前在家务农，此外，小轩爷爷还利用自家的三轮电动车给镇上的