体育课堂突发事件应防范于未然

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1、体育课堂突发事件应防范于未然《地滚小皮球》教学反思松江区九亭第二小学赵玲玲【案例背景】10月份，为了进一步改进课堂教学行为，探索符合学科特点、适宜学生发展的课堂教学模式，提炼教师教学技能，共同提升青年教师的整体素质，提高课堂教学效益，营造良好的课堂教学氛围，我校针对2-5年教龄的青年教师开展了以“基于课标，把握要求，有效落实”为主题的教学评比课。在这次教学评比课中我上的是二年级《地滚小皮球》这一教材，课中发生了一件上课之前没有预想到的突发事件。这起突发事件，让我明白了其对教学效果产生的影响，也反应出作为

2、一名青年教师的我在遇到课堂突发事件时，处理能力的不足，以及在处理这一突发事件的过程中又有哪些有待改进的做法呢？【案例简述】1.又一条板凳坏了在地滚小皮球第二个环节的教学中，教师设计了撞击时光之门、探秘时光隧道两项练习任务：师：刚才我们两人一组复习了上节课学过的地滚小皮球动作，接下来啊，哆啦A梦要教给大家新的魔法了生：哇，新的魔法，什么魔法？师：这个魔法的名字是“撞击时光之门”，要求用地滚小皮球动作让“时光之门”发出“咚”的声音教师示范后，学生4人一组尝试练习，一切看上去都是那么的和谐、顺利，突然……“哐

3、当”，一条长凳的螺丝钉在学生练习的过程中，被击打下来，散落一地，木板也掉了下来……这时，我做出的第一反应是用手去按住松掉的板凳。“哐当”……生：老师，我们这里的板凳也坏了，老师，我们的也坏了，这板凳一点儿也不结实（这时有一部学生开始欢呼雀跃起来）师：好了，好了，没关系，继续练习生：老师，我们这掉好多螺丝钉，一个、两个……学生们都围着板凳，开始捡起螺丝钉来了，早就把上课的练习任务抛诸脑后了，课堂也变得“无序”起来了，有躺在地上的，有趴在地上的，小组间打闹的……2.案例分析上述案例中的这种情况，主要的诱因是

4、“凳子坏了”，但是在突发事件发生后，我虽然采取了补救措施，但是这种将坏掉的凳子替换下去的措施，并没有从根本上解决问题，因为换掉一条，又会坏掉另外一条；而且面对学生的骚动，没有提出明确的要求进行制止，以至于学生在课中忘乎所以，而作为教师的我也因此乱了方寸。【案例反思】1.情境创设贴近学生生活实际本节课的主教材中，我利用学生耳熟能详的电影主角“哆啦A梦”进行情境创设，将学生带入特定的教学环境中。教师扮演“哆啦A梦”，以学习“哆啦A梦”魔法的形式进行本节课的教学任务。首先是游戏“撞击时光之门”，只有让“时光之

5、门”发出了“咚”的声音，才可以进行下一个“探秘时光隧道”（地滚小皮球过山洞）的练习。这样的教学设计，不仅拉近了师生之间的距离，激发出了短时间内学生对地滚小皮球技术动作的学习兴趣；还使学生能在“学中乐，乐中学”，在玩乐中掌握地滚小皮球的动作技能。学生现学的体育知识和技能基本都贴近现实生活，那么体育课的设计也应该做到返璞归真，巧用、活用学生身边符合其年龄阶段特征和个性发展的素材，切合实际的为学生创设各种使学生全身心投入的教学情境。2.以游戏激发兴趣，促进学生自主学习“自主学习”是新课程理念指导下的要求，它要

6、求教师从目标、学练方法等方面对学生进行有效指导，从而帮助学生了解在每个练习环节中应该达到什么样的目标，应该遵守什么样的练习要求等。课中，我设计了小组合作学习的环节，在合作的过程中要求相互观察动作，对小组内同伴的错误动作进行纠错。学生们在小组长的带领下以游戏的形式进行小组练习。教学中，如果要充分发挥自主学习的效果，教师的临场调控是离不开的，也就是说教师要对教学过程中的信息进行归纳和再生成。如，在学生的练习过程中，我发现好多学生的球都会抛起来，并不是“球贴近地面向前滚”，这时，我让学生停止练习，指出存在的关

7、键问题——球没有贴近地面向前滚动，然后通过再次示范和对重难点的强调，进行有针对性，重点明确的调控与指导，使学生的练习更有效。3.由易到难，循序渐进，获得成功体验本节课的教学重、难点是“由后向前快速挥臂，球贴近地面出手、滚得直”，为了帮助学生更好的掌握地滚小皮球技术，我将教学重难点，按照由易到难的三个环节进行逐个击破。首先，让学生让板凳发出“咚”的声音，解决的是快速挥臂的教学重点；其次，进行让小球“钻山洞”的环节，要求球既要“进山洞”，又要让板凳发出“咚”的声音，这一环节不但巩固了“快速挥臂”的重点，而且

8、很好的解决了“滚得直”的难点。将教学重难点设计成几个由易到难的小游戏，让学生在玩乐中逐个击破每个环节的练习任务，引导学生在不断获得成功体验的同时，攻克了本节课的教学重难点。4.课堂突发事件要防范于未然课堂突发事件的发生分两种，一种是“人的要素”引起的，还有一种是“物的要素”导致的。上课之前，我充分考虑了可能会发生在课中的一些人为的突发事件，却忽略了对辅助器材“板凳”的关注。当一颗颗螺丝钉从板凳上掉下来的时候，我开始慌乱、不知如何是好，无法做