《奇妙的护身术》教学设计

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1、《奇妙的护身术》教学设计教材分析本课引领学生探究生物是如何凭借一些本领保护自己、适应环境的，进而体会到生物与生物之间、生物与环境之间的相互作用与平衡。教学目标科学知识1．能举例说明保护色和拟态的概念。2．能分别举例说明动植物保护自身、适应环境的特殊方式。3．能举例说明动植物保护自身方式的意义。科学探究1．能通过仔细观察，发现各种动物是通过什么方式隐藏自己的。2．能归纳出动物保护自身的特殊方式。情感态度与价值观1．能通过与其他同学交流，找到问题的结论。2．能感受到生物的多样性。教学重点本课的教学重点是通过观察、访问网站收集资料、信息汇总等形式的探究活动，使学生了解一

2、些动植物在自身防护方面的具体实例，增强对生物适应环境的理解。教学准备教师准备小壁虎借尾巴的课件有关动物自身保护的资料、图片视频为一体的课题网站。教学过程一、创设情境，导入新课。 （3分钟）1．探索科学，快乐自我！让我们先去欣赏一个图片，同学们要认真看，看完后，老师还有个小小的问题等着同学们。教师出示多媒体课件（小壁虎被蛇咬住尾巴后，丢弃尾巴逃走，过一段时间尾巴又长出来了。）看了这段内容，你想说些什么？学生仔细观察，思考（学生可能想到：小壁虎真聪明，丢弃尾巴，诱惑敌人，逃离险境等内容。）2．是啊！小壁虎借用一条尾巴保住了自己的性命，你还知道别的动物又有哪些保护自己、

3、逃避敌害的护身术呢？（板书：护身术）（学生描述自己知道的有关动物自我保护的方法）3、同学们知道的还真不少，老师真是佩服你们。今天就让我们一同去亲历动物世界里保护自己、逃避敌害的奇妙方法。（板书课题：奇妙的护身术）  二、探究活动一：（20分钟）1．（大屏幕出示教材32页图）组织学生观察：请同学们睁大你的双眼，找找看，图片里有哪些动物？小组合作在图中找动物（他们会很快发现图中的蝴蝶、猫头鹰、鹿、猫和蝗虫等。）2．组织学生讨论交流：共找到了几种动物？容易发现他们吗？为什么不太容易？3、各组展示观察的结果，表明自己的观点。引导自己发现有些动物的体色和周围的环境一致或近似

4、。师：的确，动物们的这种与生活的环境颜色一致或近似的体色叫做保护色。4．引导学生小结：哪位同学愿意来总结一下保护色的定义？（相机出示拟态概念：像蝗虫甲虫这样，具有与其生活的环境颜色一致或近似的体色，叫保护色。）5、你能用你自己喜欢的方法快速的记下这个定义并理解下来吗？6、出示“拟态”图片的课件师：下面请同学们再次睁大你的双眼，这两幅图片中分别隐藏了一种动物，你还能找到吗？7、汇报，交流。哪位同学愿意来来说一说你的观察结果？教师顺势说出这两种动物的名字（枯叶蝶和竹节虫）跟前面的那些动物相比，这两种动物更聪明，不仅身体的颜色和环境颜色很相似，还把自己乔装打扮成别的物体

5、的样子，这样敌人想要发现它就不是那么容易了。动物们的这种保护自己的方法叫做拟态。（屏幕出示拟态概念）8、用你自己喜欢的方法记下这个概念吧！9、知识拓展师：我知道，同学们各个都是爱好科学，积极探索的好孩子，仔细想一想生活中还有哪些动物运用保护色和拟态去保护自己呢？（先让同学们思考后回答）现在就请同学们打开《奇妙的保护色网站》去浏览一下前三项，记得在浏览的同时一定要做好记录，完成记录表一。10、汇报让我们一同交流一下我们的学习成果吧！除了刚才同学们说的之外，通过浏览咱们的网站，你还知道什么了？三、特殊的防护1、自主探索，浏览网站（7分钟）动物自卫方式五花八门，无奇不有

6、，除了保护色和拟态外，动物还有一些特殊的防御方法，你还知道哪些？（学生说出自己知道的一些）再次去点击我们的网站，浏览《特殊的保护》这一项，把你知道的和搜集到的填入记录表二。让我们比一比，哪位同学浏览最认真，记录最详实。2、汇报学习成果。（4分钟）师：刚才同学们浏览得非常认真，认真的浏览，相信一定会有意想不到的收获，哪位同学愿意来和大家分享一下你的学习成果呢？四、习题检测（3分钟）通过今天的学习，你到底收获了多少呢？老师想要检测一下同学们，打开网站中《习题检测》这一项，检测一下自己吧！六、总结（1分钟）其实科学探索的道路是永无止境的，生物世界里还有很多奇妙的知识等着

7、同学们去探索、发现，希望大家都能做一个有心人，去发现问题，解决问题。教学反思：通过本节课的教学给了我很多启示，实际教学情况和我的预设存在差异，科学课堂是一个开放的课堂，为了更好地开展教学找出不足，仔细反思，再去课堂中实践。首先在引入方面：创设情境 ，激趣入题。出示多媒体课件（小壁虎被蛇咬住尾巴后，丢弃尾巴逃走，过一段时间尾巴又长出来了。）小壁虎的尾巴有再生的功能，它舍弃尾巴保全了性命，真是高呀！那自然界中其他的动物又是如何保护自己、逃避敌害的呢？这就是我们今天要探究的问题——奇妙的护身术。在学生的回答中教师顺势导出课题。我创设这么一个情境原因在于首先小壁虎用断尾巴

8、的方式逃避