基于结构方程模型的高校教师评价导向及对教学改革的影响[word文档]

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1、基于结构方程模型的高校教师评价导向及对教学改革的影响关键字：基于,结构方程模型,方程,模型,高校,高校教师,教师评价,评价,导向,教学,教学改革,改革,影响基于结构方程模型的高校教师评价导向及对教学改革的影响本文为Word文档，感谢你的关注！　　摘要教��评价对于教学改革具有指挥棒的作用。现行教师评价的导向是重学生评价轻同行评价、重科研轻教学、重短期评价轻长期专业发展、重结果轻过程、重评价轻反馈。针对这五种导向设计调查问卷，发放给不同类型高校的教师与学生，通过对调查数据的深度挖掘，建立了高校教师评价导向的结构方程模型，通过路径

2、系数筛选出针对每个导向的关键指标，进而分析了这些关键指标对教学改革的影响，以期为高校教师评价与教学改革提出一些建设性意见。　　关键词教师评价导向结构方程模型代表性指标教学改革　　G642ADOI：10.16400/j.cnki.kjdkz.2017.03.028　　StudyontheTeacherEvaluationOrientationandItsImpactontheTeachingReformbasedontheStructuralEquationModeling　　YANXiuxia，LIULijie，BIYanzh

3、ao　　（BusinessSchool，ShandongUniversityofTechnology，Zibo，Shandong255000）　　AbstractTeacherevaluationplaysabatonsroleintheteachingreform.Throughsummarizingtheexistingresearchliteratureofteacherevaluation，wesummarizefiveguiding，suchasheavingstudent'sassessmentbutlightin

4、gpeer'sevaluation，heavyingscientificresearchbutlightingteaching，theprofessionaldevelopmentorientationispoor，paymoreattentiontoresultnottheprocessandheavingevaluationbutLightingfeedback，followingthefiveorientations，thispaperdesignthequestionnaireandcompletethequestio

5、nnairesurveyandcollectdata，establishthestructuralequationmodelingoftheteacherevaluationorientation，screenedthetypicalindicatorsaccordingthepathcoefficient，atlast，usetheregressiontoanalysisvalidatetheindicator'simpactontheteachingreform.Theresultscanbeusedtoguidethet

6、eacherevaluationorientationandtheteachingreform.　　Keywordsorientationofteacherevaluation；thestructuralequationmodeling；keyindex；teachingreform　　高校教师评价既是一个理论问题，也是一个实际问题，在理论上对教师评价有一个客观、科学的认识，在实际工作中对教师进行正确、客观、科学的评价，对于调动高校教师教学、科研、服务社会的工作积极性，推动教学改革，提高教学科研水平和服务社会的能力，都具有根本

7、性的意义。高校教师评价是一个非常复杂的问题，涉及到很多方面，不同高校教师评价的导向、方法、评价指标也不尽相同。本文主要探索高校教师评价中的导向性问题，以及描述这些导向的关键指标和对教学改革的影响，以期为高校教师评价提出一些建设性意见。　　1高校教师评价的导向　　随着近些年来高校教师评价改革的兴起，许多学者开始对教师评价进行思考与研究，特别是对于在教师评价中存在的一些问题或者教师评价机制中的一些弊端进行了相关论述，张浩（2014）认为现有的高校教师评价机制存在着重理论轻实践、重定量轻定性、重科研轻教学、重结果轻发展的评价导向。[

8、1]史晓燕（2014）在对教师教学质量评价的联动机制进行研究时，将联动机制分为了四种，即：课程选择与课程评价的联动机制，评价过程与评价结果的联动机制，评价者与评价对象的联动机制，教学水平鉴定与教师发展的联动机制。其通过研究发现，在课程选择与课程评价的联动机制中现有的教师评价缺