高职高专英语学生自信心树立

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1、高职高专英语学生自信心树立［摘要］高职院校尴尬的地位及高职院校英语专业学生自身心理因素，很容易造成高职高专英语专业学生的不自信，培养高职高专英语专业学生自信心的研究是一项非常有意义并且重要的工作，采取正确的方法来培养高职高专英语学生的自信心是至关重要的。［关键词］高职高专英语自信心心理［中图分类号］G412［文献标识码］A［文章编号］1009－5349（2012）07－0163－02自信心是日常生活中常常谈起的一个概念，而在心理学中，与自信心最接近的是班杜拉（A.Bandura）在社会学习理论中提出的自我效能感（self-efficacy）的概念。自我效能感

2、指个体对自身成功应付特定情境的能力的估价。班杜拉认为，自我效能感关心的不是某人具有什么技能，而是个体用其拥有的技能能够做些什么。自信就是确信自己所追求的目标是正确的，并坚信自己有力量有能力去实现所追求的目标。自信又是一种积极的自我评价，它表现为喜欢自己、肯定自己、相信自己。7自信对学生的发展有巨大的作用。如果一个学生是自信的人，那么他处世乐观进取，做事主动积极，勇于尝试，乐于接受挑战；如果一个学生缺乏自信，那么他就会在任何事面前表现出柔弱、害羞、恐惧的心理，不敢面对新的事物，不敢主动与人交往，从而失去了很多学习和锻炼的机会，影响自身的发展。而且，长期缺乏自信

3、会让这些学生产生“无能”的感觉，产生自卑等不良心理，甚至可能自暴自弃、破罐破摔，那将是很可怕的。一、高职高专英语专业学生不自信心理产生的原因然而遗憾的是，缺乏自信的高职高专英语专业学生仍随处可见。高职高专英语专业学生缺乏自信心有如下原因：（一）社会原因随着我国改革开放的不断深入和现代生活节奏的加快，新旧观念不断撞击，各种新现象、新问题、新矛盾纷至沓来，使如今的人们在不同程度上产生心理障碍和精神疾患的机会增多。这种社会环境因素不可避免地影响着高职高专英语专业学生的心理健康，容易出现种种心理上的不适应，使一些心理素质不佳的人产生不健康心理，尤其是产生不自信心理。

4、（二）家庭培养原因7中国的家庭教育有更深的家长制教育传统，严重阻碍小孩自信心的培养。中国父母对孩子的基本教育方针是保护、灌输和训导。在孩子的冷暖饥饱、人身安全方面，中国家庭往往比西方家庭有过度保护的倾向；在基本教育内容方面主要是以学习为主、特长为辅，很少思考或者指导人格完善和心理成长问题。在长期传统中国家庭教育下成长的高职高专英语专业学生养成了依赖、封闭、不自信的不良习惯。（三）长期“填鸭式”教育方式的影响高职高专英语专业学生学习英语长期受“填鸭式”教育方式的影响，被动地学习英语，形成了“哑巴英语”的结果。这样学生长期处于不用英语，不善交际的状态。由于不善交

5、际，感受不到交际的乐趣，无法与外国人正常交流，就失去了学习英语的自信心。（四）高职高专学生起点原因在招生过程中，我国大部分高等职业院校以普通高中毕业生为招生对象，是最后一批录取，录取学生分数线大都低于本科院校，学生自我感觉是高考的失败者，比本科院校学生“低一截”，在高等教育大众化背景下，这种尴尬的行政性的招生方式也严重打击着高职高专院校学生自信心。高职高专英语专业学生也不例外。他们背负着“低人一等、矮人一截”这样沉重的心理负担，带着较强的自卑心理而进入高职院校学习。（五）人生规划原因7高职高专英语专业学生不懂得规划自己职业生涯，而且缺乏目标的指引，学习生活动

6、力不足。他们无法确立正确的人生目标与价值观。人生总体目标方向不明确就会消极，不自信。没有正确的社会价值观就迷失了方向，学习失去动力，生活失去活力，更谈不上自信心的树立。二、高职高专英语专业学生自信心的树立（一）引导高职高专英语专业学生正视自己“灰暗历史”在人生旅途上，每个人都会遇到挫折。挫折是人生难免的插曲，太过顺利的人生往往平淡无味，唯有经历过挫折并战胜挫折的人生才会充满快乐与挑战。高考是人生的一个转折点，并不是总结点。高考不能代替人生的全部。高职高专英语专业的学生高考总分低但不代表着所有科目成绩都差。而且，高考总分低也不意味着其他技能不如他人。高考只是人

7、生中小小的挫折，我们要把这段“灰暗历史”当成人生中的一段珍贵的经历，一个进步的阶梯，一笔宝贵的财富。（二）引导高职高专英语专业学生正确认识和评价自己古人说：“知人者智，自知者明。”让高职高专英语专业学生拿自己的长处与优秀者的短处相比。高职高专英语专业学生一般教本科英语专业动手能力要强，灵活度高。每一个人都具有各自的特点和才能，有人擅长书画、有人精于琴棋、有人具有高超的组织能力、有人具有突出的科研能力……俗话说三十六行，行行出状元。高职高专英语专业学生要明白在生活中兼具各种能力的人是少之又少的，人各有长短，要扬己之长，补己之短。（三）引导高职高专学生坚信：“天

8、生我材必有用”7用“天生我才必有用”“天生将相本无种