北京三十一中2011-2012学年高二下学期期中语文试题及答案

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1、高中思想政治教学论文让政治课堂回归生活--新课程理念下对课堂教学的实践与思考如东县双甸高级中学226404周爱红以生活主题为基础统筹教学内容，积极体现和反映时代特征，是新课程的亮点之一。纵观新教材《经济生活》《政治生活》《文化生活》《生活与哲学》四个必修模块甚至包括选修模块，无不直接显示着理论逻辑与生活逻辑的有机结合，散发着生活的气息，就其某一框而言，大多是通过情景导入，情景分析和情景回归这样三块内容，把知识和生活捆绑在一起呈现出来的，新教材这一特点呼唤生活化的政治课堂，让政治课堂回归生活。这就要求我们的教育和教学必须从传统课堂和书本中走出来，去关

2、注社会生活。以生活为中心的教育，不仅使书本知识变活，而且使师生视野开阔，使学生明确学习的目的和意义。一、教学生活化的前提：创设具有生活气息的政治课堂新环境夸美纽斯说：“课堂应是快乐的场所。”有研究表明，80%的学习困难与过重压力有关，解除这些压力，往往有助于学习效率的提高和创造潜能的开发。当我们处于轻松愉快的状态时，视觉、味觉、嗅觉、听觉和触觉都更灵敏，记忆力会大大增强，联想也会更加丰富。在这样的状态下，学习效率会大大提高，学习潜力可以得到更大发挥。所以，对一个政治教师来说，比学识更重要的，在于为学生营造宽松愉悦的成长环境。民主化的课堂生活是创设宽

3、松愉悦的学习环境的基础，课堂上对学生的尊重，是学生心灵负担的前提。老师与学生的关系和谐了，学生自然会对学习产生兴趣。二、教学生活化的基本步骤：生活(导入)----教学(分析)----生活(回归)新课程要求政治学科课程教学要重视学生的直接经验，为此，在课堂教学过程中教师应根据学生认知水平、生活经历的实际情况，在课程内容中引入生活案例(情景导入)，用形象直观的手段实施教学。政治学科课程教学生活化基本步骤可以归纳为“生活(导入)----教学(分析)----生活(回归)”的循环。“从生活到教学”，即课前引入贴近学生生活的案例，使学生的学习从熟悉的生活原型、

4、感兴趣的问题情景着手，学习研究学科知识，使课堂尽量成为学生学习体会、辩论反思、概括提升的场所。“从教学到生活”，则将学生学到的书本知识运用于生活实际，提高学生解决问题的能力。前不久，在全校开了一堂新课改公开课《树立正确的消费观》，尝试将生活内容贯穿于整个教学过程中。<一>教师化文本为情境，引导学生体验感悟大屏幕演示三幅情景：情景一：每逢新年、同学过生日，同学之间免不了互送小礼物而且送的礼物价格越来越高。家长无奈地表示：“3这样过节，对家庭有压力。不过人家的孩子都这样，我也不能让自己的孩子矮半截、抬不起头来。”情景二：小林的服装总是怪怪的：裤子上左一

5、个大兜右一个小兜，兜上还有许多铁环，走起路来叮当作响。别小看他这身服饰，价格可高哩。情景三：一些同学的手机、电脑、MP3、电子辞典等“现代化装备”不断升级，由此带来的“学费外支出”迅速增长。这种攀比之风还有进一步蔓延的趋势。讨论(自由发言)：(1)这三种情景各是什么心理？你是不是也受过这种心理的影响？(2)这些现象在你的周围同学中存在吗？怎样看待这些行为？(3)你认为如何做一个理性的消费者，树立正确的消费观？针对这三个设问，让学生说说对这些情景的体验与感受，这样以学生直接生活经验导入知识的学习。<二>教师化灌输为引导，引导学生积感悟为知识。在课堂教

6、学中，在学生谈体验与感受时，不断地引导学生合理地寻求学生对生活现实的体验和教材知识教学的结合点，让学生由直接经验迁移到对教材知识的学习，并将直接经验的改造、发展作为学习的重要目标。针对上述三种情景的分析、讨论，让学生归纳人们的消费行为受消费心理的影响。①从众心理引发的消费，指出消费是否应该从众要做具体分析，盲目从众不可取。②求异心理引发的消费，指出展示个性要考虑社会的认可，考虑代价，过分标新立异不值得提倡。③攀比心理引发的消费，这种消费心理是不健康的。我们应该提倡培养求实心理主导的消费，根据自己的需要选择商品，做一个理智的消费者：量入为出，适度消费

7、；避免盲从；保护环境，绿色消费。<三>教师化说教为实践，引导学生积知识为应用通过这个环节整合学生的直接经验，并将教材中学到的间接经验再转化为直接经验，提高学生对知识的应用能力，教师通过布置实践性作业，让学生真正感受知识学习的有用和学习的乐趣，促进学生的成长。在下课前，布置这样一道课后作业：调查你周边同学日常生活消费状况，并运用今天所学的知识写一份简单的研究性报告，要求写出研究性学习课题的名称、研究目的和研究方法以及研究过程中的体会和感受，可以5人组成一个小组共同完成这个任务。这样以知识为切入点，回归生活，感悟人生，实现教学目标“从生活中来到生活中去

8、。”三、教学生活化的启示：“激趣”、“引导”、“解放”、“求真”<一>“激趣”即用鲜活的生活内容，激起学生的学习兴趣。兴趣