《外国法制史》课程教学改革刍议

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1、《外国法制史》课程教学改革刍议一、《外国法制史课》程性质内容及学科特征《外国法制史》课程性质内容外国法制史是研究除中国以外的的世界主要国家和地区不同类型的、有影响的、有代表性的法律制度的产生、发展和演变规律的一门科学[1]1，[2]1。《外国法制史》是法学专业的专业基础课，其任务是研究外国法律制度的本质、表现形式、内容、特征及其发展变化的过程和规律。它主要包括两个方面的内容：法律发展史和法律制蚯度史，前者研究法律的历史发展，也可叫砭做立法史；后者研究法律原则和制度的历夔史发展。《外国法制史》课程的学科特征1.基础性。法学由理论法学、应用啵法学和法律史学三大门类组成。法律史学二主要包括中

2、国法制史、外国法制史、中国村法律思想史和西方法律思想史。这些课程冬构成了其他各门课程的研究基础，因此外Д国法制史对法学专业及学生来说都是必不腻可缺的。2.历史性。法律史为法学和棣史学的交叉性学科。历史从其本质上说是叛一个自然过程，历史现象同其他自然现象ヌ一样是有序的。因此，应当注重对外国法骄10/10制史发展线索和规律的把握。学习外国法臌制史不但要法学基础好，而且要有扎实的獯史学功底。3.综合性。外国法制史研颞究对象涉及外国尤其是欧美国家法律发展排史和法律制度史两方面的内容，是对外国吱传统法律文化的总结，涵盖了宪法、行政疟法、民商法、刑法、经济法等部门法体系郅，是对部门法体系的综合[2]。

3、4.喔借鉴性。自从清末变法修律以来，传统中华法系解体，我国被迫卷入法律西化，以吻至于我国近现代的法律制度、法学研究等Т均是建立在西方的基础之上。我们要建设社会主义法治，无法摆脱西方的影响，怎ｏ样使我们的法治更胜一筹，只有大胆学习跃借鉴西方的法律制度、法律思想等，系统锇掌握他们的发展脉络及基本趋势。而若要鲈完成这一系统掌握任务，唯一途径就是认真学习外国法律史，就学科而言，主要包践括外国法制史和西方法律思想史，做到洋锔为中用。二、《外国法制史》教学中存抡在的不利局面法学是一门实践性很强的バ学科，尤其是在本科阶段。法学本科毕业灭生几乎全部要做实务，无论是在律师事务关所，还是在法院、检察院、

4、公安局、企业等。从法学的实践性、现有情况、搜集到々的资料和笔者的教学经历来看，外国法制史论文联盟在各高校法学本科教育中的处水境很是不利。主要表现在以下几点。10/10本卺科法学教育的应用性尽管法学体系中有理论法学、应用法学、历史法学三大分支谕学科。但是本科教育却是以应用法学为主蹩，注重培养学生的实践能力，以便学生毕旺业后能更好地从事实务工作，尤其是象我ω们黄河科技学院这样的三本院校，更加突韩出法学的应用性。而外国法制史恰恰就是г历史法学，这就使得学生不可能在这门课稞程上付出较多的精力，从笔者的教学实践ī中也可以看出，学生对这门课没有多少兴削趣。学生历史知识的有限性历史是一麈门叙述过去

5、事件的学科，一些学生错误的謇认为学习历史主要就是靠记忆，加上高考悃中历史作为一门选修学科，地位不如语数跎外那么高，经常被视为“副科”。加之历扩史教材抽象枯燥等，很多学生对历史的学烨习缺乏兴趣，为了升学，高中生更愿意学间习“主科”。而法学本科又往往是文理兼收，至少在我校法学专业招生是文理兼收彡。学生本来普遍对历史就缺乏兴趣，再加璋上不修历史的理科学生，大学里法科学生赎历史知识的有限性可想而知。从笔者这四粒年讲授中国法制史和外国法制史的情况来围看，即使是原来在高中是为文科学生，对锒中国历史的了解和掌握都不尽如意，对外Ｉ国历史更是知之甚少，更不用说高中是理晒科的学生，他们的学习都是为了高考。有

6、孤限的历史学知识是限制他们学习外国法制10/10屣史的重要客观条件。教材内容缺乏吸引搭力现今使用的外国法制史教材在内容上藿普遍存在以下问题：第一，在涉及外国法律制度“现实”部分，内容比较单薄。第二，教材仅粗略介绍世界历史上各种法律胪制度，很少探讨为什么在那样的历史发展阶段、那样的客观条件下会出现那样的法づ律制度或法律现象，其发展规律是什么。庑第三，更少研究世界历史上某些产生过重默大历史影响的法律制度及其发展规律对当邪今我国法制建设的影响和借鉴意义。上述儿问题的存在，会令人感到外国法制史的内孬容离现实生活较远，对于目前社会发展和扦法制建设中遇到的各种重大理论和实际问眈题无能为力，从而使

7、该学科缺乏应有的吸蔸引力和说服力。此外，还有教师队伍不獗专业、教学手段不当等因素[3]。这些帛都使得外国法制史这门本来可以拓宽学生茌法学视野、提升其法学素养的课程处于一撸种十分不利的情况之中。三、《外国法绢制史》课程教学改革建议教学手段多样膨化把讲授、多媒体和影视资料有机结合潴于一体。讲授是每一门课的必备教学手羸段，尤其是对于文史哲法等学科，但是要裕避免照本宣科似的背诵教材等方式。百家凯10/10讲坛讲史的火爆也证明了单