孔子公平教育思想研究

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1、山西大学2012届硕士学位论文孔子教育公平思想研究作者姓名席岩峰指导教师孙杰讲师苏建庭中教高级学科专业教育硕士研究方向教育管理培养单位教育科学学院学习年限2010年9月至2012年6月二〇一二年六月ThesisforMaster’sdegree,ShanxiUniversity,2012OfConfuciusfairEducationalThoughtStudentNameXiYanfengSupervisorSunJielecturerSuJiantingInteachingadvancedMajorEducationmaster'sSpecialtyEducationManag

2、ementDepartmentShanxiUniversity,SchoolofEducationScienceResearchDuration2010.09-2012.06June,2012目录中文摘要IABSTRACTIII第一章引言11.1选题的背景11.2选题的目的和意义11.3研究现状与动态11.4研究内容及研究方法3第二章孔子教育公平思想产生的条件52.1孔子教育公平思想产生的政治条件52.2孔子教育公平思想产生的文化条件62.3孔子教育公平思想产生的经济条件7第三章孔子教育公平思想的主要内容93.1仁者爱人思想93.2有教无类思想113.3因材施教思想143.4各言其

3、志思想173.5不让于师思想18第四章孔子教育公平思想的价值解读204.1政治学层面的解读204.2哲学层面的解读244.3经济学层面的解读254.4社会学层面的解读28第五章孔子教育公平思想的教育启示32参考文献35攻读学位期间取得的研究成果38致谢39个人简况及联系方式40承诺书41学位论文使用授权声明42ContentsChinseAbstractIAbstractIIIChapter1Introduction11.1Topicsofbackground11.2Thepurposeandmeaningofthetopics11.3Researchanddynamic11.4R

4、esearchcontentandresearchmethods3Chapter2ConditionsoftheConfuciusEducationalJustice52.1ConfuciusEducationalJusticepoliticalconditions52.2CulturalconditionsproducedbyafairideaofConfuciuseducation62.3ConfuciusEducationalJusticeeconomicconditions7Chapter3Confuciusfaireducationthought93.1Benevolen

5、tthought93.2Teachingwithoutthinking113.3Individualizedthinking143.4Eachstatementchithinking173.5lettheteacherthinking18Chapter4ConfuciuseducationfairvalueoftheideasInterpretation204.1ThePoliticalvalue204.2Thephilosophicalvalue244.3Theeconomicvalue254.4Thesocialvalue28Chapter5ConfuciusEducation

6、alJusticetoday'srevelation32Reference35Researchachievements38Acknowledgement39Personalprofiles40Letterofcommitment41Authorizationstatement42中文摘要教育公平的问题,自古就有,在人类社会的发展进程中，社会公平历来都是人们的理想和追求。教育公平作为社会公平的一个重要的组成部分，是社会公平在教育领域的体现和延伸。教育公平是实现社会公平的最重要的手段和途径，是社会公平的基础。在孔子看来，教育应该打破国家、身份、贫富等外在的限制。教育应该是面向大众的。教

7、育者应该在享有教育这一资源方面实现平等。只要有学校的欲望，都可以并且应该去接受教育。孔子所处的时代是我国古代的社会大转型的时期，周王室的衰微造成了诸侯间混战不断。“礼乐征伐自天子出”的局面被“礼乐征伐自诸侯出”所取代。孔子所处的鲁国常以周文化正统自居，西周时期的礼乐文化在鲁国有着重要的地位。社会生产力的发展，新兴阶级出现，旧有的自上而下的等级制度受到了严重的打击。这些都为孔子的教育公平思想的产生奠定了基础。孔子的教育中始终贯穿着朴素意义上的教育公平，无论上在对待不同学