表格式的新人教版三年级上册语文全册教案-(1)剖析

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1、课时进度学期第1课时课题1、我们的民族小学（第一课时）教学目标　1、会认4个生字，会写12个生字。正确读写“坪坝、穿戴、打扮、欢唱、招呼、飘扬、蝴蝶、好奇、孔雀舞、游戏、招引、热闹、古老、铜钟、粗壮、凤尾竹、洁白、摇晃”等词语。　2、正确、流利地朗读课文，整体把握课文内容，初步了解民族小学学生幸福的学习生活。教学重点识字、写字教学难点识字、写字课型讲读课教具多媒体课件教法、学法及个性化设计教学内容与过程一、初读课文。1、谈话引入课文，师生共同板书课题。师：同学们已经预习了课文，这节课我们开始学习第一课——我们的民族小学。2、让学生分段读课文，检查预习读书情况。

2、相机指导学生认识巩固“傣、昌、昂、跤”四个生字。教师要注意方法的引导和习惯的培养，教学中可提问：你读得这么好，能说说你是怎么预习的吗？3、教师指导，学生通过自由读、比赛读等方式读准字音，把课文读流利。师：课文一共有几个自然段，每段话分别有几句话，读是时候要注意停顿，把课文读清楚。（根据学生读书情况适时指导）学生展示介绍有关少数民族的图片、资料。自由朗读课文，读准字音，读通句子。检查生字的掌握情况，并结合上下文理解“坪坝”等词语意思。4、全班把课文齐读一遍，读后交流，引导学生整体把握课文内容，知道课文写了各民族小学生在民族小学里学习的情景，进而了解每一部分的内容

3、，理清课文叙述顺序。　师：读完课文，你知道了什么？课文哪里写孩子们上学路上的情景，哪里写孩子们学习的情景？5、师小结：同学们不仅会读书，把课文读得很正确、很流利，而且会思考，读懂了课文的意思。二、学习字词。1、出示“坪、坝”等12个生字，检查学生生字预习情况。　师：大家的课文读得很好，不知道生字预习得怎么样呢？现在我们进行“我指你读”的游戏。2、让学生说一说自己是怎么记住这些生字的。　师：能说说你是怎么记住这个字的吗？3、根据学生学习情况以及生字的特点让学生运用给生字注音、找音序、找部首、组词、造句等方式巩固生字。4、学生书写生字，师巡视，个别指导。5、组织全

4、班同学评价生字书写情况，激励大家把字写得更好。指名说说课文主要讲了什么，概括地说一说。戴：半包围结构，注意各部分位置，相互要紧凑。雀：要注意“小”字下边的撇要写的长些。舞：中间四竖要写得短小、靠拢，第三横要写长，第十三画是撇折。板书设计1、我们的民族小学穿戴不同语言不同共同学习共同游戏课后反思识字和写字在中年级仍然是一项重要的教学任务，要十分注意培养学生独立识字的能力。本课的生字较多，涉及的新词语也比较多。可引导学生采用多种方法认记。比如，“戴、舞”，要引导学生注意笔画、笔顺，避免写错。教学中，还可以创造更多的简便易行、实用有效的识字方法引导学生学习生字。课时

5、进度学期第2课时课题1、我们的民族小学（第二课时）教学目标　1、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。感受课文优美的语言并积累自己喜欢的语句。　　2、继续学习默读课文，明确默读要求，了解课文是怎样表现民族小学的特点的。抄写描写窗外安静的句子以及其它关键词句，初步体会这些句子的含义。　　3、体会文章表达的自豪和赞美之情，受到民族团结的教育。教学重点抓住关键词句，初步体会这些句子的含义。教学难点了解课文是怎样表现民族小学的特点的。课型讲读课教具多媒体课件教法、学法及个性化设计教学内容与过程一、学习课文，感受“美丽”。　　1、读课题，谈感受　　师：这节课我们接着学习

6、《我们的民族小学》，首先请同学们把课题细细地读一读，边读边想，你有什么想说的？民族小学和我们的小学一样吗？2、结合插图默读课文，找出表现民族小学特点的语句。随后教师出示课文最后一自然段“这就是我们的民族小学，一所边疆的民族小学”，让学生齐读。　　　　　师：默读完课文，这所民族小学给你留下了什么印象，你认为这是一所怎样的民族小学呢？（板书：美丽）　　3、学习课文第一自然段。　（1）学生自由读第一自然段，找到表现“美丽”的词语和句子。　（2）学生个别读自己喜欢的句子，教师重点引导体会“从山坡上，从坪坝里，从一条条开着绒球花和太阳花的小路上”和“同学们向在校园里欢唱

7、的小鸟打招呼，向敬爱的老师问好，向高高飘扬的国旗敬礼。”指名朗读生字词语。选择喜欢的词语说话。轻声朗读第1自然段，边读边想象，你仿佛看到了什么？用“我好像看到了这样的情景：”的句式说话。两句的画面感，让学生边读边想象画面，把民族小学的“美丽”读出来。　（3）小组读、男女生读，读出感情。读后谈体会。　　4、学习课文第二、三自然段。（1）指名读第二自然段，体会民族小学钟声展现出的独特的“美丽”，初步了解本段在文中的过渡作用。　　（2）默读第三自然段，知道本段前五句写上课的情景，第六句写下课的情景。教师引导学生思考“那声音真好听！”一句的作用。　　师：注意到本段有一

8、个特别的标点符号吗？——“！”，你体会