我跟大雁学写字教案

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1、我跟大雁学写字教案篇一:人教版二年级上册《识字7》教案(1)《识字7》第一课时一、教材分析《识字7》以儿童喜闻乐见的拍手歌的形式,带出10个本课学习的生字,这首拍手歌告诉学生“人和动物是朋友”“保护动物要牢记”,内容通俗易懂,读音押韵,节奏感强,读来朗朗上口。根据本课拍手歌的特点和学生的认识基础,我们让学生在明快的节奏中拍手诵读,激发学习兴趣,对学生比较生疏的一些重要词句进行指导;同时认真分析本课生字的特点,分类组合,在学习儿歌的过程中运用多种形象直观的教学手段,创设丰富多彩的教学情境,采用多种方法科学识记生字;在充分利用学生的生活经验的基础上,渗透一些汉字的演变以及造字规律的

2、知识,学用结合教给识字方法,提高识字效率,激发学生对祖国语言文字的热爱,从中受到保护动物、关爱自然的情感熏陶。二、教学目标1、认识本课要求的10个生字,学习书写“物”“牢”“猫”等字。2、在自主学习,生生互学,师生互动中获得多种识字方法,培养识字能力。3、有节奏地朗读拍手歌,了解“翱翔”“雁群会写字”“唱不休”等词句的意思,受到保护动物、关爱自然的情感熏陶。三、教学准备1、动物图文卡片2、学生生字卡片3、教学课件四、教学过程(一)激趣导入,认识“保护”一词。1、老师出字谜。“呆在妈妈身边很安全。”猜一个字。(课件出示谜底“保”)2、出示“保”的会意文字。老师讲解:“保”单人旁像

3、一个妈妈,背上背着自己的孩子。“保”就是看守着,护着的意思。3、给“保”组个词。4、出示词语“保护”。“护”是个形声字。它的意思和“保”相近。齐读这个词。5、说说,什么需要保护?设计意图:谜语导入不仅激起学生的学习兴趣,同时巧妙地引出生字词“保护”。通过造字原理,认清了字形,明白了字意,既凸显了识字课的特点,又为下面理解“保护动物”作好铺垫。(二)自主练读,整体感知拍手歌。1、今天,我们学习一首拍手歌,讲的就是关于保护动物的事。(板书:保护动物)2、老师读儿歌,学生打节拍。3、学生给自己提出读书的要求。(1)遇到生字怎么办?(2)遇到难读的句子怎么办?4、学生练读。设计意图:本

4、环节通过老师的范读和学生打节拍,让学生整体感知拍手歌的特点及读拍手歌的乐趣,激起学生的读书欲望。读书前给自己提要求,更能使学生有目的地读书,有层次地读书。(三)引出动物名称,归类识字。1、拼音、图、文结合,玩找朋友游戏(1)拍手歌里藏着许多小动物,(师贴拼音,生说出小动物的名称)kǒngquaxióngyīnghuánglíbǎilíngdàyànjǐnjīlǎohǔxióngmāo(2)图文和拼音对照,找朋友。动物们在哪儿呢?赶紧对号入座。(生上台贴图)(3)读准字音,整体识记字形。小老师带读难读的字音。全班再齐读。摘掉拼音帽子读。(开火车读)2、归类识字(1)小动物们不见了

5、,你还认得它们的名字吗?(课件出示)锦鸡雄鹰黄鹂孔雀大雁(2)仔细观察说发现仔细观察,红色的字有什么共同点?认识“隹”(课件出示)师:“隹”的四横表示鸟的羽毛。找找,哪些字带“隹”旁?(点读)3、自主识字你还有什么办法记住这些字?学生交流(课件出示)锦鹰鹂孔雀鸡设计意图:这个环节在“动物入座”打招呼的游戏中认识课文中的动物名称。在欢快的游戏中进入学习,口呼、眼观,手动把多种感官调动起来先整体识记字形,再通过找同偏旁的字进行理解识记,最后再放手让学生自主识记。本环节注重教给识字的方法,注重实用结合。(四)再读儿歌,随文识字。1、词语送回课文再自由读文。师抽读,一人读一句。(老师及

6、时正音)2、全班打节拍齐读。3、自主学文,质疑解疑。(1)自己读文,读懂的地方画“!”,不懂的地方画“?”。(2)交流:能用什么办法解开问号?(3)学生自主交流,解疑。(4)反馈学习情况。问号解开了吗?怎么解开的。预设:“伙伴”“翱翔”“会写字”“丛林”“嬉戏”7、师小结蓝天上雄鹰翱翔,丛林里老虎奔跑,竹林里熊猫嬉戏,大小动物都有家。动物和我们都是地球妈妈的孩子,我们要保护动物。问号变成感叹号“!”了。设计意图:随文识字,在语言环境中识字,做到字不离词、词不离句,领会字意,帮助认记字形,“丛”结合简笔画辨认一棵树与丛林的区别,使之意识到“丛”表示:生长在一起的草木。从而拓展延伸

7、出草丛、花丛,以字带词,结合生活经验感受,加深对字形的理解,这种知其“所以然”的识字方法,有助于激发学习兴趣,有助于学生主动自觉地抓住学习汉字的关键。有利于减少因字音相同或不解字义写错字的现象。(五)生字复现,换位识记。1、看图读词花团锦簇孔雀开屏雄鹰展翅保护动物杂草丛生牢不可破2、看图猜字。(1)出示“牢”的古代写法。说说怎样猜出“牢”?(2)生交流。(3)师小结:“牢”上面的宝盖头表示一间房子,房子里关着一头牛。在古代“牢”是指关牲口的地方,从“牢”的本意引出“牢固”“牢记”两个词。(板

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