新课改论文：口语交际如何在课堂上实践

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2、出：&ldqu;口语交际是听与说双方的互动过程。教学活动主要应在具体的交际情境中进行。新课改论文：口语交际如何在课堂上实践新改论：口语交际如何在堂上实践口语交际，是新程实施的一个重要的亮点，它摒弃了原先的程中说话的重说的表达轻语言的多向交际的教学薄弱点，强调人与人的沟通与交流，强调交际的交互性。程标准明确指出：&ldqu;口语交际是听与说双方的互动过程。教学活动主要应在具体的交际情境中进行。新课改论文：口语交际如何在课堂上实践新改论：口语交际如何在堂上实践口语交际，是新程实施的一个重要的亮点，它摒弃了原先的程中说话的重说的表

3、达轻语言的多向交际的教学薄弱点，强调人与人的沟通与交流，强调交际的交互性。程标准明确指出：&ldqu;口语交际是听与说双方的互动过程。教学活动主要应在具体的交际情境中进行。新课改论文：口语交际如何在课堂上实践新改论：口语交际如何在堂上实践口语交际，是新程实施的一个重要的亮点，它摒弃了原先的程中说话的重说的表达轻语言的多向交际的教学薄弱点，强调人与人的沟通与交流，强调交际的交互性。程标准明确指出：&ldqu;口语交际是听与说双方的互动过程。教学活动主要应在具体的交际情境中进行。新课改论文：口语交际如何在课堂上实践新改论：口语交

4、际如何在堂上实践口语交际，是新程实施的一个重要的亮点，它摒弃了原先的程中说话的重说的表达轻语言的多向交际的教学薄弱点，强调人与人的沟通与交流，强调交际的交互性。程标准明确指出：&ldqu;口语交际是听与说双方的互动过程。教学活动主要应在具体的交际情境中进行。努力选择贴近生活的话题、采用灵活的形式组织教学，不必过多传授口语交际知识。&rdqu;通过对陶行知老先生的集的学习和，通过几年多的教学总结，我认为口语交际的堂应该具有的特点是：一、教师要做到堂是学生的堂。口语交际是规范学生口语，教给口语交际方法，培养口语交际能力，培养明和

5、谐的人际交流素养的语新型。无论是目标还是手段都离不开学生的口语训练，因此，口语交际的堂首先应该是学生的堂。口语交际能力是在口语交际实践中发展的，口语交际教学应做到让每个人都有话可说，每个人都有机会说话。&ldqu;人人参与&rdqu;是提高每个学生口语交际能力的保证，而乐于参与本身就是口语交际的目标之一。&ldqu;人人参与&rdqu;包括参与活动、参与倾听、参与表达、参与交流。要做到&ldqu;人人参与&rdqu;，就必须实行&ldqu;点面结合&rdqu;的组织形式。&ldqu;点&rdqu;主要起示范、启发、引导作用，

6、&ldqu;面&rdqu;则是给每一个同学创造参与机会。要将个别活动、小组活动和全班性活动结合起。二、学生的堂应该是生活的堂。口语交际能力是一项生活能力。有人说过这样夸张的话，当今世界，有三大武器，原子弹、电脑和口才。可见，口语交际和我们的生活密切相关。因此，口语交际堂应该向生活拓展，与生活相联系。口语交际堂只有将教材内容与生活紧密相联，将堂训练环节向生活拓展，才能真正提高学生的口语交际能力。在教学活动中，孩子们的角色是双重的。社会角色是学生，但要想发展学生的口语交际能力，就必须引导学生进入情景，确认自己的角色。如教师通过物

7、质手段，进入角色。尤其是低年级，孩子角色的转化是需要点拨的。三、教师创造情境的堂。口语交际是在&ldqu;特定的环境&rdqu;里进行的，口语交际教学也应在生活实际或者符合生活实际的交际情境中进行。这种交际情境有的是现实的，有的是模拟的。口语交际情境最好是现实的，因为在现实的情境里口语交际更有真实感，显得更自然，在模拟的情境中，始终会感觉是在替别人说话，带有表演性，容易给人说假话的印象。创设交际情境可以凭借教材的提示，但教材的提示是有限的，我们要根据教材的提示，结合生活实际，创设性地设计交际情境，好的交际情境可以激发起学生参

8、与交际的兴趣，让学生明确交际的任务，明确自己在活动的努力方向。一定的情境是学生增强生活体验，激发思维与口语表达的环境条和动力，和谐民主的的氛围则是大胆进行口语交流的前提。所以，教学中一定要依据教学内容，尽量模拟社会生活交际实际创设情境，形成良好气氛，让学生在这种情境气氛中产生交流欲望，自由