日本教育学研究的历史嬗变与发展走向

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1、日本教育学研究的历史嬗变与发展走向　　中国教育学的“舶来品”性质，使得中国教育学从创立之初就带有浓重的西方色彩。近代以日本教育体制为蓝图的教育发展过程中，“日本体现了其‘西洋’替身的‘东洋’强国的地位，对中国教育的发展产生了深刻地影响”[1]。纵观一个多世纪以来日本教育学的研究历程，其一直深刻影响着中国教育学研究的发展模式及其路径，同时也为中国教育学的建立奠定了基石。明晰日本教育学研究的嬗变及动向，既是中国教育学学科“辨章学术，考镜源流”的重要工作，又是中国教育学研究者的重要课题与使命。 　　一、日本教育学研究的历史嬗变与发展走向　　中国教育学的“舶来品”性质，使得中国教育学从创立之

2、初就带有浓重的西方色彩。近代以日本教育体制为蓝图的教育发展过程中，“日本体现了其‘西洋’替身的‘东洋’强国的地位，对中国教育的发展产生了深刻地影响”[1]。纵观一个多世纪以来日本教育学的研究历程，其一直深刻影响着中国教育学研究的发展模式及其路径，同时也为中国教育学的建立奠定了基石。明晰日本教育学研究的嬗变及动向，既是中国教育学学科“辨章学术，考镜源流”的重要工作，又是中国教育学研究者的重要课题与使命。 　　一、日本教育学研究的历史嬗变与发展走向　　中国教育学的“舶来品”性质，使得中国教育学从创立之初就带有浓重的西方色彩。近代以日本教育体制为蓝图的教育发展过程中，“日本体现了其‘西洋’

3、替身的‘东洋’强国的地位，对中国教育的发展产生了深刻地影响”[1]。纵观一个多世纪以来日本教育学的研究历程，其一直深刻影响着中国教育学研究的发展模式及其路径，同时也为中国教育学的建立奠定了基石。明晰日本教育学研究的嬗变及动向，既是中国教育学学科“辨章学术，考镜源流”的重要工作，又是中国教育学研究者的重要课题与使命。 　　一、日本教育学研究的历史嬗变与发展走向　　中国教育学的“舶来品”性质，使得中国教育学从创立之初就带有浓重的西方色彩。近代以日本教育体制为蓝图的教育发展过程中，“日本体现了其‘西洋’替身的‘东洋’强国的地位，对中国教育的发展产生了深刻地影响”[1]。纵观一个多世纪以来日

4、本教育学的研究历程，其一直深刻影响着中国教育学研究的发展模式及其路径，同时也为中国教育学的建立奠定了基石。明晰日本教育学研究的嬗变及动向，既是中国教育学学科“辨章学术，考镜源流”的重要工作，又是中国教育学研究者的重要课题与使命。 　　一、日本教育学研究的历史嬗变与发展走向　　中国教育学的“舶来品”性质，使得中国教育学从创立之初就带有浓重的西方色彩。近代以日本教育体制为蓝图的教育发展过程中，“日本体现了其‘西洋’替身的‘东洋’强国的地位，对中国教育的发展产生了深刻地影响”[1]。纵观一个多世纪以来日本教育学的研究历程，其一直深刻影响着中国教育学研究的发展模式及其路径，同时也为中国教育学

5、的建立奠定了基石。明晰日本教育学研究的嬗变及动向，既是中国教育学学科“辨章学术，考镜源流”的重要工作，又是中国教育学研究者的重要课题与使命。 　　一、日本教育学研究的历史嬗变与发展走向　　中国教育学的“舶来品”性质，使得中国教育学从创立之初就带有浓重的西方色彩。近代以日本教育体制为蓝图的教育发展过程中，“日本体现了其‘西洋’替身的‘东洋’强国的地位，对中国教育的发展产生了深刻地影响”[1]。纵观一个多世纪以来日本教育学的研究历程，其一直深刻影响着中国教育学研究的发展模式及其路径，同时也为中国教育学的建立奠定了基石。明晰日本教育学研究的嬗变及动向，既是中国教育学学科“辨章学术，考镜源流

6、”的重要工作，又是中国教育学研究者的重要课题与使命。 　　一、“翻译教育学”之批判与 　　“德国教育学”研究一般而言，日本学者普遍认为“教育学”在日本诞生于19世纪80年代。1882年，伊泽修二《教育学》的出版标志着日本人独立编写“教育学”教材的诞生。留学归国的伊泽修二欲为日本师范学校的教育学科编写一本教科书，就将其在美国留学时所记录下来的有关教育学与心理学的讲义笔记总结整理出版。此后，教育学就作为教师养成学校的固定教学科目被规定下来，这一“出身”导致日本教育学在作为一门“科学”或者“学问”被研究之前，是作为一门教职科目而存在的。以降，基于英国、法国、美国“独立之人的养成”的教育理念

7、，越来越多的日本教育学者开始致力于编写本国的教育学教材。但严格来说，这只是日本教育学学科诞生的萌芽，还不能算是真正意义上的教育学研究。因为，此前所谓的“教育学研究”其实都只是属于“翻译教育学”的范畴。 　　时至20世纪10年代，真正意义上的教育学研究才在日本出现。这种教育学自主研究意识的萌发是源于日本民族性的批判性思维倾向。19世纪90年代之前，日本学术界对英国、法国、美国等国家的教育思想“无自觉、不批判”的引进与模仿，导致日本教育学界“欧美崇拜”“西洋中