如何培养小学生作文自改的能力--流云老师.doc

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1、如何培养小学生作文自改的能力我国著名语言学家张自公先生在谈到作文教学时说：“语文教学在普通教育工作者中恐怕算得上一个‘老大难’，而作文教学恐怕又是语文教学中的一个‘老大难’。换言之，作文教学是‘老大难’的‘老大难’。”确实，在多年的语文教学感受中，作文是教师感到棘手的老问题，而学生也感到头疼，几乎于“横眉冷对方格纸，俯首咬烂钢笔头”。《小学语文课程标准》明确指出：要关注学生修改作文的态度、过程和方法。要引导通过学生的自改和互改，取长补短，促进相互了解和合作，共同提高写作水平。著名作家老舍说：“文章不厌百回改”。意思是，一篇文章只有经过

2、反复地修改，才能准确地表情达意，使其更加完美。鲁迅先生说：“作文的精华就在于修改。古人云：“三分文章七分改”。这个“改”字，包括小组评改和自己改，但主要是自己改。怎样培养小学生初步修改作文的能力，笔者认为可以从以下四个方面入手。一、讲清意义，明确内容。修改能力是作文能力的重要组成部分，学生自改作文能力的强弱是其独立写作能力高低的重要标志。教学生修改作文，不仅能促进“写”，而且能让学生在不断品尝成功的过程中养成认真学习、勤于思考、精益求精的良好习惯。教师应让学生明白：世界上一切好文章都是改出来的，只有反复多次的修改，才能把文章中语句、段

3、落、情节改美，是自己的文章生动感人。让其在反复修改的过程中领悟到：只要反复认真修改，就能把作文“改好”，树立起修改自己作文的信心。在教学中，多激发学生的自改的兴趣，明确修改的意义，这样学生乐于修改自己的习作。二、传授方法，掌握要领。在实际教学中，教师要深入浅出、由易到难，传授给学生自改方法的要领。1、在多读中精心“自改”。学生习作后，我要求他们用朗读的方式，一句一句反复朗读，仔细推敲，做到在读中“换”拗口、意思不明确的语句；在读中“调”前后紊乱的语序；在读中“添”一些具体内容；在读中“删”多余的内容。然后，教师收阅浏览，肯定学生的点滴

4、进步，指出明显的不足之处，并选择改的较好的文章，印发给大家学习参考。2、教给“反思法”，培养“自改作文”的能力。对高年级学生，教师可进行以总体要求为目标的“改”的辅导，使学生学到综合性、整体性自改作文的本领。这就要使学生明确：自改作文时要认真、反复地读初稿，在读中运用“反思法”去发现完成命题作文的写作步骤所包含的每一写作项目，是否在自己的文章中得到落实；审题是否正确，中心是否明确，选材是否合理，层次是否分明，详略是否得当，表达是否准确。具体要看一下，是否通顺、无错别字，正确使用标点符号，作文工整、规范、字迹大方。选材新颖。立意向上。习

5、作手法：语言、对话、神态、肖像、动作和心理描写。文笔流畅，恰当地运用修辞手法。（有比喻、拟人、夸张、设问、反问、排比等）语言丰趣、幽默，表达有悬念。3、从文章的结构处修改。让学生掌握一下几个方面，看自己的作文是否运用了这些方法，长期训练一定有效果。好的开头：1）开门见山法；2）首尾呼应法；3）因果颠倒法；4）先和后分法。经过：应顺时空法，片段组合法，冰糖葫芦法，分类条陈法等。结尾：水到渠成，顺其自然，感情升华，有号召力，给人以启迪。三、多种手段，渗透知识。教师要“适当指点”学生学习自改。所谓“适当指点”，就是要求充分发挥教师的主导作用

6、。教师的批语，是最好的对学生“改”文的示范，教师的批语必须明确、具体、具有启发性，适合学生心理。或“精批细改”，为学生进行书面上的讲解示范，使其加深对有关写作知识的理解，明确有关批改符号，以“师批生改”，引导学生自己思索，自己动手修改，使其不断积累“改”的经验，明白“文成于改”的道理。或“粗批粗改”让学生取长补短，相互交流促进。或“面批面改”，有针对性的面授机宜，使其明白修稿文章的原则和方法等。我在教学中多采用小组互改和自改。互改时找出作文亮点，让同学们欣赏评价，找出存在的共性问题，一起讨论解决；讲评时学生在原起点上有进步，就应在评语

7、里充分肯定，哪怕是一个词或一个句子。在面向全体学生的激励评价上，采用作文评语的方式，将表扬肯定的话写在作文后面，对于不足的地方，口头指出。这样，在他们的本子上，留下的都是老师肯定的评价。学生每翻阅一次，就增添一份自信，多了一些成就感。自改从以下入手，不同学段的要求而异，三年级，重点放在标点符号，错别字、字迹、表达流畅，叙事完整方面，四五年级重在语言（句式陈述句、设问句，反问句，感叹句，修辞：比喻，排比，对偶、顶针引用等）、知识（科学性）方面；六年级重在思想（独到，新颖积极上进）、认识（深刻）、情感（心得体会）和智力（有号召力、发人深思

8、）方面下功夫。（学生评语例句）。四、分步训练，循序渐进。培养学生的改文的能力，应从中低年级开始，贯穿于整个小学阶段，并依据《新课标》规定的各年级作文要求和各次作文训练的不同要求分步进行。低年级可侧重于句子的完整性、连贯性