教师专业成长与教育理论学习随想

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1、教师专业成长与教育理论学习随想（原创） 教育理论，依据其形成的原因，可大致分为两类：一类是采用哲学思辨的方法，经过一系列的演绎、推理而来；另一类则起源于教育实践经验。源头虽然不同，但都要经过“实践—理论—实践”的不断循环，完成认识从感性到理性的飞跃而产生，在教育实践中灵活恰当地运用，都可优化教育过程，有效达成教育目标。听起来再令人信服的理论，也必须经过实践检验，并在对实践的指导中，体现其价值，否则只能是文字游戏、是空谈，我们学习教育理论的目的也正在于此。如何把教育理论应用于实践，以获得更加理想的教育教学效果呢？我认为，最有效的方法就是，通过研究学

2、生实际、课程标准、教材及其他影响教学的各种因素，利用系统观点，以教学理论为指导，形成切合实际的、合理的教学设计。理论往往是抽象的，但可以在教学实践中演化为几个简单易行、可操作性强的步骤（例如学习策略理论）。随着经济、科技、文化的快速发展，当今社会对教育的期望也越来越高。与之相适应，对教师素质的要求也越来越高，专家学者型的教师比以往更加受到重视，也正在越来越多地涌现。他们的成长经历证明，积极主动地参加业务学习，是成为优秀教育工作者的必要条件。然而，在应试教育仍然“深入人心”的现实下，中小学教师往往在工作上疲于奔命，被迫加班加点；工作之余，又为家务所

3、累，可自由支配的时间往往很少。这些的确可以作为一部分教师不能坚持业务学习的理由。然而，我们也要看到，能否坚持业务学习，在很大程度上也是一个认识问题。业务学习对教育工作潜移默化的影响是逐步显现的，其短期效应可能不那么明显，但其长期效益是相当可观的。俗话说，“磨刀不误砍柴工”。作为教师，工作再忙每天也要尽可能抽一定时间用于看书或练笔，以养成习惯。当习惯成自然并乐在其中的时候，包括教育理论学习在内的业务学习就不再是压力，而是一种享受。与此同时，要主动运用所学理论指导教育实践，并针对教育实际把理论转化为可操作性程序，并在实践中不断改进和优化。只有这样，自

4、己的教育教学工作才能真正上档次，自己才能尽快成长为一个称职乃至优秀的教育工作者。苏州市“十一五”规划课题——教师新教育人格培育与专业发展研究”阶段总结作者：ker文章来源：本站原创点击数：1233更新时间：2007-9-18热荐★★★【字体：小大】为使我校的“十一五”课题——“教师新教育人格培育与专业发展研究”课题研究顺利地开展，并取得预期的效果和成就，我校遵循教育科研的运行规律，运用科学的决策、有序的计划、良好的组织、足够的经费等基本条件，用科学的方法来管理课题研究工作，有效地发挥课题研究的重要作用，圆满地前期完成课题研究任务。一、课题实施的基

5、本情况1．组织机构落实。“十一五“课题——“教师新教育人格培育与专业发展研究”，课题由学校主要领导承担，由学校教科室具体负责课题的管理，指导课题组全体成员做好课题研究工作。对课题研究工作的调研、指导、成果鉴定、提供咨询服务，帮助解决课题研究中遇到的难题。本课题成立子课题组五个，子课题组长分别由具有较强业务能力和科研能力的市级骨干教师担任，依据每个老师的研究特长和能力，组建子课题组，课题组成员中市级骨干教师的比例占21%，以此形成分级课题管理网络。2．研究制度落实。为使课题的研究达到科学化、规划化、制度化管理，提高课题研究整体水平和效益，我校将以“

6、分层次，有重点，规范化，上水平”为研究工作思路，规范课题操作。坚持一切从实际出发，本着课题研究为“学校教育教学实践服务，为教师发展服务，为学校发展服务”的目标，力求通过课题研究，从各个方面、各个层次解决学校教育、教学、管理领域内的实际问题，着力点放在课堂，最后的落脚点在教师素质的提高上。为了达到上述目标，我们具体做好以下几项工作：一是加强自我学习、研讨。各课题组成员加强自我学习研讨，利用时间学习与课题研究有关的理论，记做好自学笔记。课题组成员每学期撰写与课题研究有关的文章。围绕课题研究任务，进行实践操作，加强教育、教学的研究。二是加强协作研讨。各

7、子课题组利用教研组、备课组、课题组学习时间，采用各种形式，加强协作研讨。形成学校内多层次、多领域的科研局面，充分调动广大教师的科研积极性，通过科研实践的探索和锤炼，促进教师素质的全面提高。三是及时作好成果汇报。在课题研究中，加强成果意识，提高研究成果的先进性、实用性和实效性。建立必要的激励机制，肯定教师在科研中付出的艰辛劳动，表彰优秀的研究成果。我们要求各课题组成员，善于在实践的基础上，加强过程研究，注重理性思考，及时总结，及时作好阶段成果汇报。课题组成员对自己的专业工作作认真的总结，每学年上交专业发展方面的总结或汇报。四是加强课题资料建设。为使

8、课题研究规范化，必须做好课题资料的积累工作，建立课题档案。既要注意材料的真实性和准确性，又要注意材料的完整性和系统性。各课题组做到资料齐