英国职业教育课程开发制度及其启示

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1、英国职业教育课程开发制度及其启示摘要：英国职业教育课程开发制度在职教界备受关注。本文希望通过介绍英国职业教育课程的开发原则、开发机构、开发特征、开发过程及方法，总结出英国职业教育课程的特点，为我国正推行的职业教育课程改革提供一些参考。关键词：英国；职业教育；课程开发；特点；启示作者简介：王春秋（1954-），男，山东陵县人，广西自治区政府督学、柳州市职业教育研究所所长、柳州市第一职业技术学校校长、高级讲师（特级教师），研究方向为心理健康教育、职业技术教育；史庭宇（1972-），男，湖南郴州人，柳州市第一职业技术学校教务科研处副主任，讲师，文学硕士，研究方向为文学、职

2、业教育。基金项目：本文是教育部职教中心研究所与英国大使馆教育处合作课题“中高职课程衔接：理论与实践”的研究成果，中方主持人：刘育锋。中图分类号：Ｇ７１９　　　　　　文献标识码：Ａ　　　　　　文章编号：１００１－７５１８（２０１２）１６－００８７－０４13英国职业教育体系已发展成为当今世界最成熟、最全面和最灵活的职教体系之一。随着职业教育在我国经济与文化教育建设上的作用越来越显著，对英国职业教育课程开发制度及其多元化的课程理念进行学习和借鉴，对我国正推行的职业教育课程改革有着十分重要的意义。一、英国职业教育课程开发制度（一）国家职业框架下的课程开发原则英国任何职业教育

3、专业都必须在国家职业框架（NFQ）的结构中。该框架规定了课程开发的原则：国家职业资格要有详细的通用标准，能够得到办学机构、学生和雇主的认同；必须有对办学机构拥有的质量保证指南；注重实际知识和技能；通用核心课程学习；保持和发扬好教学实践传统；和其他证书的兼容能力；适应培训及教育变化的能力；为就业做准备；与学位课程衔接；在国家框架范围内灵活性教学策略和手段；单元课程应按照工作工程排序[1]。（二）英国职教课程开发机构1.英国职业教育机构。英国职业教育的组织机构由资格及课程委员会（QCA）、行业技能委员会（SSCs）、颁证机构构成，三者相互制约又密切联系，其中行业技能委员

4、会（SSCs）和颁证机构与英国的资格开发最密切。资格及课程委员会（QCA）负责职业资格、标准和课程的审定、批准和公布，此外，还与资格与考试办公室（Ofqual）共同承担职业资格、标准和课程的监管职能。13行业技能委员会（SSCs）负责开发质量的标准。英国有25个行业技能委员会，由英国就业和技能委员会颁发牌照。颁证机构在资格及评估设计中提供专业服务、邀请行业专家参与单元及资格内容的开发、保证顺畅的资格及评估开发体系和过程、管理诸如学校、学院或培训教学机构等开设资格教学培训机构的审批。2.课程开发的机构。英国的职业教育课程（包括文凭课程和证书课程）的开发是分别由不同的国

5、家认可的考试认证机构完成。有名的颁证机构有英国爱德思国家学历及职业资格考试委员会（Edexcel）、牛津剑桥与皇家艺术协会（OCR）等，国家职业资格证书（NVQ）和普通国家职业资格证书（GNVQ）是英国主要的资格证书。另外，皇家特许注册会计师协会（ACCA）以及特许市场营销学院（CIMA），也分别提供有关文凭与证书。以英国爱德思国家学历及职业资格考试委员会（Edexcel）的品牌教育产品——BTEC（商业与技术教育委员会）课程开发为例，从事BTEC课程开发的人员有三分之二来自企业界，其余的是教育界的课程专家；教学大纲是由英国爱得克斯国际教育基金会根据雇主协会提出的职

6、业资格标准、集行业专家和课程专家智慧而编写的[2]。（三）英国职教课程开发的基本特征英国职业教育课程是以职业能力为中心进行课程开发的，实用性、普适性和互通性是其基本特征。131.实用性。英国职业教育的课程开发目标匹配就业市场需求，面向企业和劳动力市场，把职业岗位需求作为课程开发的基础，所开发出来的职业教育课程是与市场更新及企业岗位需求紧密联系在一起的。例如，从2007年开始，英国确定了要用5年的时间全面进入数码电视，2012年4月英国将完成数码电视的更新。为此，数码方面知识的就业培训立刻上升为职业教育的主导课程，以便及时地给企业和劳动力市场补充对应的技术人员。NVQ

7、（英国国家职业资格证书）就在英国的最大工业城市伯明翰的伯明翰城市学院中设立了为期6个月的NVQ第2等级（Level2）的培训课程DigitalTVAerialInstallation（数码电视天线安装）和NVQ第3等级（Level3）的培训课程SignalDistributionSystems（信号分布系统）[3]。可见，实用性是英国职业教育课程的灵魂。132.普适性。为满足当下和未来对复合型人才的需求，英国职业教育课程特别注重对学生普适性职业能力的培养。普适性职业能力指的是作为一般素质的关键能力，关键能力即核心课程中的“核心”，指的是所有学生都必须学的、核心的