教学设计方案修改稿李先利

《教学设计方案修改稿李先利》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在行业资料-天天文库。

1、教学设计方案终稿课题《这片土地是神圣的》姓名李先利学科小学语文学校眉山市东坡区陈竹希望学校年级六年级教学目标1、学写8个生字，正确读写“圣洁、骏马、雄鹰、潺潺、回荡、滋润、善待、松脂、宝贵、滋养、婴儿、眷恋、闪闪发光”等词语。2、有感情地朗读课文。背诵感受最深的部分。3、揣摩优美的语句，体会课文表达上的特点。4、体会人类与大自然休戚相关、不可分离的关系，懂得应该保护环境，爱护家园。学生情况分析六年级的学生已经具备了一定的自学能力，学生能够通过课前老师布置的预习作业了解课文的大意，初步掌握本课需要掌握的词语，并对课文要告诉的”人类与大自

2、然休戚相关、不可分离的关系“有一定的了解。但是这篇文章寓意深沉、内涵丰富，有些句子含义深刻，学生们不可能完全理解，因此在教学中要对这些学生理解较难得句子加强指导。另外，这篇课文语言优美，情感丰富，学生很难有感情地朗读这篇文章。因此在理解句子的深刻含义同时，要加强对学生的朗读训练，让学生们读思结合，深刻体会，品味优美的句子，并感受课文表达的特点。教学重难点重点：引导学生通过诵读，感悟文章优美的语言，感受人与自然息息相关的情感。难点：1、理解含义深刻的语言。2、通过学习，引导学生获得对自己生存的土地、家园的深刻认识，激发学生的环保意识。教

3、学过程（包含教师活动、学生活动、设计意图、技术应用等）第一课时一、谈话导入，简介作者，板书课题。1、在美国西北的海岸边，有一座美丽的城市，这座城市的名字是根据一位印第安人的名字命名的，这座城市是西雅图。（PPT展示西雅图的美丽照片，学生欣赏。）学生简要谈谈自己观察后的感受。2、这位了不起的印第安人是19世纪50年代的印第安人酋长西雅图。PPT出示西雅图的画像，并简介此文写作背景。19世纪50年代，“华盛顿特区“的白人领袖想购买美国西北部的印第安人领地，本文是根据当时印第安人酋长西雅图的回信编译的。西雅图对白人很友好，为了纪念塔，美国西

4、北最大的海岸城市命名为西雅图，白人居民还在他的墓碑上建立了纪念碑。3、板书课题：15这片土地是神圣的，理解课题。（神圣形容崇高、尊贵，庄严而不可亵渎）弄清“这片土地指的是哪片土地？”（西雅图的回信中的“这片土地”指的是美国西北部的印第安人领地”）设计意图课堂开始让学生欣赏西雅图的美丽景色，刺激学生的感官，调动对美好生活环境的向往、热爱、崇敬之情，自然地引入课文；再通过学生对课题关键词“神圣”的理解，激发学生的探究学习兴趣，奠定全文学习的情感基调。通过对西雅图酋长的介绍，了解他的了不起和他被白人居民尊重和纪念的原因。二、检查预习情况1、

5、检查课文生词认读情况：认读词语，PPT出示：圣洁、骏马、雄鹰、潺潺、回荡、滋润、善待、松脂、宝贵、滋养、婴儿、眷恋、闪闪发光2、个别抽读课文，要求学生把字音读准，把句子读通顺、读连贯。3、齐读课文。设计意图六年级的学生有了较强的自学能力，让学生课前自主读文预习，要求明确，交给学生预习方法，既能调动学生的学习积极性，培养学生良好的学习习惯，又能给教师更多关注学生学习的时间和机会。这样能够在有限的课堂上让学生学得扎实有效。三、读思结合，了解大意，质疑问难1、同学们，这篇课文写了什么内容？你读懂了什么？还有什么疑惑？现在，请同学们再次默读课

6、文，边读边思考刚才老师提出的问题，并动笔写一写阅读的收获。。PPT出示导学问题。2、交流汇报。①、课文写了什么内容？（它生动形象地描述了人类与大地上河水、空气、动植物等的血肉关系。）②、你读懂了什么？（我们要保护环境、印第安人很热爱这片土地、人类与大自然关系密切，休戚相关等）③、你还有什么疑惑？（一些关键句子的理解）3、小结课文大意，理清课文脉络，PPT出示文章层次及各部分大意。通过读书、讨论和交流，使学生明确全文分三个部分，作者首先用大量的事实告诉人们这块土地是神圣的；接着，要求人们善待这块土地，保护好河水、空气和动植物；最后强调大

7、地是人类的母亲，我们要用全部的情感和力量保护它。（板书：这片土地的每一部分是神圣的善待河水、空气、动物热爱大地）设计意图不动笔墨不读书。让学生结合教师提出的问题读课文，学习目的明确，同时让学生动笔写一写，读写结合，能更好地调动学生的积极性与文本进行对话。理清文章的层次，能让学生更准确地抓住课文大意。四、学习第一部分，感受“印第安人对这片土地的深厚感情”1、自由朗读课文1—3自然段，思考：从哪些段落、句子甚至是词语、标点中，你感受到了印第安人对土地有着深厚的情感？请在感受最深的地方做上记号，结合上下文和生活实际体会其中的含义，并用简洁的

8、语句在空白处写上自己的感悟。（PPT呈现思考问题）2、学生自学，4人小组合作探究。3、学生汇报，生师讨论交流。抓住重点句：①、“对我们这个民族来说，这片土地的每一部分都是神圣的。”②、“……在我们这个民族的记忆和体验中，