生物科教师专业知能表现评检表(一)

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1、生物科教師專業知能表現評檢表(一)單元名稱：第一章「生命世界」日期：班級：實習教師姓名：評分第一章「生命世界」優¬¾¾¾¾¾®劣1.能解說地球在形成之初，表面溫度很高，且沒有O2和N2，有條理具說服力。5432102.能簡要說明「簡單物質」、「有機物」與形成「原始生命」之間的關係。5432103.能舉例說明「科學知識未必永遠是真」，許多生命現象仍是科學家們想要探討和研究的目標。5432101-1「生物圈」1.使用適當的教學活動，讓學生經由討論、「歸納」等過程，了解所謂的生命現象。5432102.舉出學生熟悉的例子說明「代謝」與「感應」這兩種生命現象。5432103.藉由水、空氣、日光等生物生存

2、的重要因素來說明生物圈的範圍與極限(e.g:高空與海底深處)之因果關係。5432104.列舉地球有別於其它星球且具有適於生物生存的有利條件至少五個。5432101-2「形形色色的生物」1.運用適宜的視聽媒體或教具展現各種生物之特殊構造和功能，並解釋其適應環境的機制。543210科學方法1.利用生活實例解釋科學步驟的運用。5432102.虛擬一些日常生活中會遇到的問題，讓學生套用所學的「科學方法」來解決問題。543210總分：總分×2得分：評檢者：___________註：每一單元的評檢表最後得分要化為百分比。1-1.你如何運用你的第一堂生物課？1-2.你要如何規劃實驗課？(1)分組方式(2)評

3、分方式(3)多久上一次(4)重要規定1-3.學生常會誤解捕蟲食物捕食昆蟲是為了充飢。教學時你如何化解學生的迷思？1-4.上「第一章生命世界」生物課時，課文中提到：原本簡單的物質合成較複雜的有機物，有機物再合成最初的原始生命....您將如何簡單的說明：簡單物質、有機物與原始生命之間的關係呢？生物科教師專業知能表現評檢表(二)單元名稱：第二章「生物體的構造」日期：班級：實習教師姓名：評分第二章「生物體的構造」優¬¾¾¾¾¾®劣1.能舉例說明單細胞生物的組成體制及如何表現各生命現象。5432102.能舉例說明多細胞生物體的各細胞間彼此須分工合作以維持完整的生命現象。5432102-1「細胞」1.能簡

4、要講述虎克發現細胞的過程並解釋細胞學說。5432102.能簡要並舉例說明構成細胞的主要成分。5432103.能利用適當的教具說明細胞的基本構造及功能。5432104.能利用適當的教具展示動、植物細胞的差異，令學生討論並比較二者在構造及功能上的異同。5432105.能利用圖片說明細胞的形態與功能之間的相關。5432102-2「構成個體的層次」1.能說明構成生物體各構造層次的定義。5432102.能舉例說明動物的組成層次。5432103.能舉例說明植物的組成層次。5432104.能闡釋植物體的營養器官和生殖器官的定義。5432101.根、莖、葉等營養器官為什麼不可以聯合為營養系統。543210總分

5、：總分×10/6得分：評檢者：___________註：每一單元的評檢表最後得分要化為百分比。2-1.上完活動『2-1植物細胞』活動記錄簿上有一問題：所觀察的細胞中，那一種含葉綠體？不少學生的答案是表皮細胞或鴨跖草的細胞。A.請列出學生產生迷思概念的原因。B.您將如何避免學生這些迷思概念的產生？2-2.「第二章細胞」講到構成細胞主要物質為水、醣、脂質、蛋白質和核酸等，您認為：學生在學習「核酸」這個概念前，應先具備那些基本概念？若已具備，您將如何介紹「核酸」這種物質？2-3.「構成個體的層次」在說明圖2-6多細胞生物組成的層次關係後，老師問：動物身上除了有胃、小腸、大腸、心臟、肝臟、腎臟、脾臟等

6、器官外，還有那些構造可稱為器官呢？不少學生提出：手、腳、頭、臉、脖子、爪子、血液、骨骼、頭髮.....等，您將如何修正學生的這些錯誤？2-4.落地生根的葉可以繁殖，你如何向學生說明它是營養器官而不是生殖器官？生物科教師專業知能表現評檢表(三-1)單元名稱：第三章「養分和能量」（3-1～3-3）日期：班級：實習教師姓名：評分第三章「養分和能量」優¬¾¾¾¾¾®劣1.能舉例說明養分對生命維持的重要性（除了提供能量外.....）。5432103-1「食物供應養分和能量」1.能為養分下定義及闡釋六大營養素的功能。5432102.能舉例來統整動物攝食、呼吸其主要目的是為了獲取能量以維持生命現象。5432

7、103-2「酵素」1.能舉實例來說明代謝作用中物質的合成及分解的現象。5432102.能說明何謂酵素的活性。5432103-3「植物怎樣製造養分」1.能以適當的分子模型說明光合作用物質間的轉換（例如：使用積水）。543210總分：總分×10/3得分：評檢者：___________註：每一單元的評檢表最後得分要化為百分比。生物科教師專業知能表現評檢表(三-2)單元名稱：第三章「養分和能量」（3-4～