《垃圾的回收利用》案例

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1、《垃圾的回收利用》【基本信息】【作者姓名】张秀香【作者单位】佛山市同济小学【地址】佛山市禅城区同济路48号同济小学（528000）【邮件】tjzhx2003@163.com【年级】小学六年级【学科】科学，并涉及数学、美术、信息技术教育【教学时间】1课时【教材版本】义务教育课程标准实验科教版【教学设计模式】基于网络的协作学习模式【案例导读】《垃圾的回收利用》是小学科学科目案例，教学内容选自义务教育课程标准实验教科书（教育科学出版社）科学六年级下册“环境和我们”单元第四课，教学时间为1课时。本案例采用“基于网络的协作学习模式”，在教学设计过程中考虑了教学问题设

2、计、主题单元设计、信息技术支持和网络环境等要素，基本体现了网络协作学习模式的思想。在研究垃圾基础下，经历垃圾回收的活动，知道哪些材料的物品可回收利用，回收利用有什么好处。让学生认识到人类既依赖于环境又影响环境，人对环境负有保护和改善的责任。在教学设计过程中，利用信息技术与课程的结合，分小组利用网络资源，认识垃圾回收的好处，能提出解决垃圾问题的方案。认识、交流与合作的重要性，主动与他人合作的精神，敢于提出与别人不同的见解，也勇于放弃或修正自己的错误观点。在学生身边垃圾种类的统计下，利用信息室的教师服务器，加上大屏幕投影机、网络课室教学监控软件、教学课件、百度

3、网络资源等途径，帮助学生完成学习任务，体现信息技术的魅力，达到快速的教学效果。【教学案例】一、教学目标1、科学概念：通过探究知道垃圾的数量、成分、危害及处理的方法，水污染的成因、处理的方法，当前世界存在的环境问题等等。2、过程与方法：学生能设计并尝试做垃圾填埋模拟实验及污水净化实验等，并能通过实践活动“垃圾研究”、“水的研究”来考察家乡的环境。3、情感态度价值观：认识到人类活动对环境产生的严重影响，关注垃圾的处理、水污染等环境问题，增强环保意识和责任感，积极参与环境保护活动。对应新课程标准：1、在《科学（3~6年级）课程标准》总目标中提出，学生通过科学课程

4、学习能“积极参与资源和环境的保护”。2、内容标准中提出“能认识到人类是自然的一部分，既依赖于环境，又影响环境，影响其他生物的生存”；“意识到物质的利用会给环境带来正面和负面的影响，人对环境负有责任”；“要意识到人与自然要和谐相处”等。3、有初步的信息收集能力，能书面或口头表述自己的观点，初步具有评估和听取反馈意见的意识，有初步的信息交流能力。——小学科学课程标准二、教学框架开始情景导入自主探究百度搜索引擎研究垃圾的回收利用回收利用报告会建一座回收中心教师巡视指导小组合作师生总结汇报、交流结束图1结构流程教学自评：“垃圾的回收利用”教学框架是从主题单元出发的

5、系列探究学习，本课教学者将学生的活动设计成三个板块：研究垃圾的回收利用（调查了解）、回收利用报告会（实践探究）和建一座回收中心（方案设计）。学生活动层次分明，学习任务清晰。三、教学准备学生：带一些平时会扔掉、但可以回收利用的物品来；分组分品种调查废材料再生利用的方法和好处。教师：有回收标志的不同品种的塑料瓶，如聚酯塑料饮料瓶、高密度聚乙烯塑料酱油瓶等；其他可回收的不同材料的物品；回收垃圾的有关图片；教学演示文稿；百度搜索引擎得出的相关网址。图2《垃圾的回收利用》教学准备教学自评：在教学准备阶段，教学者设计了《垃圾的回收利用》教学课件，为学生准备了一部分网页

6、资源，做到心中有数。为帮助学生有效开展学习，课前开通班级博客。维护好内部网络，课室教学软件等，学生利用信息技术通过小组协作完成探究。四、教学环境与资源1.具备上网和投影功能的网络教室n提供信息化学习的大环境；2.数码投影仪n便于教师讲解示范；n便于学生汇报展示学习成果；3．其它电子材料，参见“教学资源”（略）n教师为辅助学生学习提供电子文档。教学资源1学生作品文件夹学生作品1学生作品2图3《垃圾的回收利用》教学资源教学自评：在整个教学过程中应用到互联网的百度搜索引擎、内部网络、计算机、投影仪、音响等信息化和多媒体设备，取代了教师传统传授讲解、板书设计的部分

7、功能，也为学生提供了信息搜索、交流共享、汇报展示平台，构成了与传统的封闭式课堂焕然一新的信息化教学环境。五、教学过程一、导入1．出示两张图片，一张清洁干净的课室，一张肮脏的课室。问：同学们喜欢哪个课室的环境？请仔细看看里面有什么？是垃圾还是资源？怎样处理这些资源？（回收利用）（教师演示文稿）2、今天，我们就一起来研究垃圾的回收利用。（教师板书课题）二、研究垃圾的回收利用1、让学生打开课本第26页。2、问：谁知道世界通用的回收标志？简介世界通用的回收标志。（教师演示文稿）3、投影出示：怎样回收？谁来谈谈自己的看法……。板书：分类。你怎么分类？（引导学生以材料

8、分，教师演示文稿。）4、师：上节课布置同学们从家里带来平时会扔掉，