最新北京教师资格证考试教育学知识点2014 最全实用

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1、JOURNALOFSOUTHERNVOCATIONALEDUCATON2013年5月May.2013德国“双元制”模式在工业热工控制技术专业教学改革中的应用谢碧蓉（重庆电力高等专科学校动力工程系，重庆400053）摘要：在概述德国“双元制”教育模式的基础上，介绍了工业热工控制技术专业在教育理念、“双师”素质教师队伍建设、项目化课程体系、实验实训条件建设、项目课程评价体系等方面借鉴“双元制”教学模式，推进教学改革的举措，以促进专业改革的深化和发展。关键词：双元制；职业教育；项目化课程体系；职业资格标准中图分类号：G642文献标识码：A文章编号：2095-073X(2013)

2、03-0040-05“双元制”教育模式在德国取得了巨大的成功，如果说职业教育是德国经济发展的柱石的话，那么“双元制”教育模式就是支撑起这个柱石的秘密武器。“双元制”作为一种成功的职业教育模式，已经在世界范围内得到了广泛的认同。我国与德国的国情不同，由于各种因素的制约，直接把“双元制”教学模式照抄照搬过来是行不通的，比如，对“双元制”中重要的一元——企业培训，我国企业的热情不高，参与度低，学校对企业的培训过程也无法控制，很难真正达到目的。但是，借鉴“双元制”教学模式的长处，汲取其精华，与我们的实际结合起来，推进专业教学的改革，则是完全可行的，在当前的职业教育改革的大形势下，

3、具有相当的现实意义。1德国“双元制”教育模式概述德国“双元制”是一种校企合作共建的办学制度，即由企业和学校共同担负培养人才的任务。所谓“双元”，是指职业培训要求参加培训的人员必须经过两个场所的培训，一元是指职业学校，其主要职能是传授与职业有关的专业知识；另一元是企业或公共事业单位等校外实训场所，其主要职能是让学生在企业里接受职业技能方面的专业培训[1]。根据受教育者与企业签订的以私法为基础的职业教育合同，受教育者在企业以“学徒”身份、在职业学校则以“学生”身份接受完整、正规的职业教育。双元制模式的本质在于，向年轻人提供职业培训，使其掌握职业能力，而不是简单地提供岗位培训。

4、收稿日期：2013-03-04基金项目：重庆市教育委员会2012年度高等教育教学改革研究项目（1202088）作者简介：谢碧蓉（1969—），女，四川资中人，重庆电力高等专科学校动力工程系副教授，研究方向为热工过程自动控制。谢碧蓉：德国“双元制”模式在工业热工控制技术专业教学改革中的应用第3期41工作量负荷极满，理论课教师周课时要达24节，实训课教师要达35节且要能完成二门专业课教学的任务[4]。2.2.2热控专业的改革措施（1）组织专业教师，结合自身实际，通过科研、技术开发和技术服务、企业兼职、企业实践、实训基地和实验室建设、职业资格认证考试等多种方式，进行分层培养，推

5、动专业教师队伍“双师”素质整体提升，为学生专业技能的培养提供可靠的保障。（2）积极参加专项技能培训。组织教师分别参加和利时自动化有限公司“DCS（MACSV）系统基础应用”培训；中国设备培训中心“西门子PLCS7、WINCC系列编程维护与变频调速技术”高级研修班；和利时自动化有限公司“DEH汽轮机电液调节系统高级应用”培训；艾默生过程控制有限公司“OVATION3.3工程师级”培训；和利时自动化有限公司“OPC”培训；艾默生过程控制有限公司“OVATION系统管理员”培训；上海恩艾仪器有限公司“Labview核心课程1、2”培训；北京机械工业自动化研究所“PROFIBUS

6、系统安装及故障排除技”培训；西安热工院“发电企业自动控制及信息化技术”高级研修班；西门子工业自动化与驱动技术的“PROFIBUS现场总线的网络调试、维护及现场设备的集成”培训等。这些培训，让教师及时掌握先进技术，为教学工作奠定良好的理论和专业实践基础。（3）定期安排教师到发电厂、电建等电力企业挂职锻炼，与企业专业技术人员一起完成生产和技术工作任务，积累现场工作经验，提高实践教学能力，使专业专任教师成为懂理论、会操作、能培训的双师型教师。2.3构建与国家职业标准相衔接的项目化课程体系2.3.1德国“双元制”的做法“双元制”教学模式下，课程的设计是以职业活动为中心的。课程内容

7、理论课覆盖了专业所需的所有理论，知识面广、深浅适度、综合性强、有利于培养学生的综合分析问题和解决问题2热控专业借鉴“双元制”教学模式推进教学改革的举措2.1转变教育理念，重新确定培养目标2.1.1“双元制”教育理念“双元制”强调的是技能和实践能力的培养，是就业和直接通向生产岗位为未来而工作的一种教育，而不是什么“基础教育”和“晋升教育”，这一思想层面为“双元制”宏观上的展开奠定了基础[2]。2.1.2热控专业的改革措施作为培养高技能应用型高端人才的高职院校，应转变教育理念，明确职业教育是以能力为本位的教育，重新确立培养目标。经