灵石三中申报市级语言文字规范化示范学校自评报告

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1、灵石三中申报市级语言文字规范化示范学校自评报告 灵石三中，创办于1989年，1995年被确立晋中市示范初中之一。2011年，在原址上重建教学大楼，实验楼，和学生餐厅，硬化了操场，更新了教学硬件设施，已初步形成一个功能齐全、布局合理的校园。学校现有教职工94人，其中高级教师6人，省级学科带头人1名，省教学能手4人市教学能手12人，在校学生1174人，有24个教学班。学校以“务实诚信勤奋自律”为校训，以学案教学为特色，素质教育扎实有效，教育教学质量位居灵石县前列。   学校以牢固树立“以人为本、面向全体、为学生终身发展奠基”，的办学理念，以“人格健全、基础扎实、学有所长”为办学

2、目标，不断优化教育教学资源，不断完善德育网络。根据省市县语委、教育主管部门的有关文件精神，今年我校语言文字规范化示范校创建实施情况如下：一、明确指导思想   以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，落实科学发展观，努力营造良好语言文字环境，不断提高全校师生语言文字使用水平，为社会培养更多的合格的高素质人材。二、制定工作目标   2010年完成语言文字工作达标，实现“初步普及普通话、汉字应用基本规范”的目标。   初步普及普通话：全校师生都要具备普通话应用能力。在校园和必要的场合自觉地使用普通话，使普通话成为教学语言和校园语言。语文教师的普通话水平等级不低于二级甲等，其他各

3、科教师不低于二级乙等。   汉字应用基本规范：要认真执行国家现行文字政策，文字应用管理的法律法规和规范标准，使师生的用字符合国家及本行业的要求。重点规范了校刊、信息网络、宣传栏、标语牌、黑板报、各类通知、教师板书、作业评语的用字，堵源截流，标本兼治，把学习文字规范知识，提高文字规范应用水平作为教师业务考核的常规内容。   力争通过三至五年的努力，让所有的教师，都要练就一口流利的普通话，一笔规范的汉字，学校把应用语言文字能力和技能纳入教师业务技能考核的内容之一。三、设置机构和分工   建全机构，分工负责，实行“谁主管，谁负责，谁丢分，谁受罚”的目标管理，保质保量如期完成任务。

4、   1、成立了语言文字达标迎评工作领导小组组长：王海林，副组长：张宝萍、郑长虹、王建忠。领导小组下设办公室。主任：何宝元。副主任：高继忠、耿建兵、李巧云、裴月棠、续丽萍。成员：全体语文组教师。   2、具体分工   第一工作小组：   组 长：王海林 副组长：何宝元   成 员：王桂梅   任 务：   ①检查教师普通话培训测试（80%的教师参加过培训、测试）。   ②制订教师普通话特证上岗制度（80%的教师达到规定等级）。   ③普通话纳入教育教学的基本要求：A教学要求要有普通话的要求；B成为中学的教学语言；C列入教师业务进修的内容之一；D列入教师业务考核的内容并已实施

5、；E作为录用教师的重要条件之一，并已实施。   ④规范文字纳入教育教学的基本要求：A对教师用字规范有要求；B把学生用字规范作为素质教育的内容之一；C制订学校用字规范的制度（各类文件、计划、总结、报告、档案、刊物、网络、表格、标牌、宣传栏、黑板报、通知、告示、教师教案板书、作业评语、学生的作业、试卷等方面）；D列为语文教师考核和录用的条件之一。   第二工作小组：   组 长：张宝萍副组长：高继忠      成 员：续丽萍任 务：   ①制订学校普及普通话的要求：A各种会议讲普通话；B在校园普及普通话并成为校园语言；C建立督促检查的机制。    ②组织开展活动（有计划、安排，

6、有运行记载，有总结），活动内容包括普通话演讲比赛，普通话辩论，各种征文，钢笔书法比赛或展览，统计纠正报刊、杂志、校园街道标语广告牌的错别字等。   ③检查教室内的语言文字宣传情况。  第三工作小组：  组 长：郑长虹 副组长：耿建兵   任 务：  ①设计制作永久性语言文字标语宣传牌；  ②检查修理现有各类宣传牌。  第四工作小组：  组 长：王建忠副组长：李巧云  成 员：裴月棠 任 务：  ①制订语言文字达标实施方案；  ②分解语言文字达标任务；  ③整理语言文字达标档案（文件、计划、记载、总结、音像资料、图片、制度等分门别类，妥善管理）；  ④印发《国家通用语言文字法

7、》等法律法规性文件；   ⑤选择、拟定标语牌内容（不得出现一个繁体字、异体字、二简字、错别字、字形不规范的字）；  ⑥清查学校所有宣传栏的用字情况；  ⑦组织开展语言文字达标的宣传活动（利用校园广播、校刊、宣传栏、挂图等广泛宣传）；   四、主要成效：   近年来，我校把语言文字工作作为学校工作的一个重要内容，作为推进学校素质教育的一个重要抓手，依据《国家通用语言文字法》，积极贯彻“大力推行，积极普及，逐步提高”的方针，努力营造健康规范的校园语言文字环境，以“制度保障、课程提高、活动推进”作为语言文字工作的思路，有