浅谈幼儿责任心的培

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1、浅谈幼儿责任心的培养处于3—6岁年龄段的孩子责任心方面进一步增强：他们能勇敢的表现自我、关心集体。当然问题应从个别出发、考虑，目前，仍有一部分孩子的管理能力几乎属于盲区：根底或许可追究到锻炼的机会，但就个人认为更多的原因是：每一孩子萌发责任心的事情各一，周边的成人没能正确的‘扶植’孩子的萌芽。并非孩子不想动，确切地说是孩子不晓得怎么去管理，甚至认为管不管都无所谓！所以个人就采取了‘AA制’：凡是自己使用过的东西必须保管好，缺一不补，让孩子明白管理好它的重要性，让孩子从学会管理自我开始从而逐步引发责任心！这也可换个角度说：孩子只有从小具备良好的责任心、管理能力才能顺应现在的复合

2、社会！  在我们班，餐后漱口是每天必做的一件事情，我就不止一次地观察到有的小朋友拿着杯子进盥洗间漱口，出来时却两手空空，自己毫无觉察到。等到下次要喝水时又急急忙忙地跑到我面前说他的杯子不见了。又如在区域活动中有的幼儿当了一会医生就跑去玩别的游戏了，活动结束时我就抱着生病的娃娃问大家说“今天顾嘉诚的宝宝生病了，可是小医院里都没有的医生啊”大家一听也觉得这个医生很不负责任。这使我感触很大，并非班级中有类似小家伙，只是班中有太多的‘小懒虫’——确切的说有些孩子根本不晓得如何将自己的物品保管地有条有理！例如整理幼儿用品：因为若干孩子的漠不关心或是办事效率的低下，引发很大部分教师邀请小

3、老师、值日生等。就拿我自己来说，虽说机会总能分给每位孩子，可总因为那些表现不佳的孩子懊恼，这种情绪导致‘两极分化’----爱‘管理’的孩子在乐于参与班级的管理从而在自理方面越来越好；而剩余的孩子则不仅不愿也会自理，同时出现依赖心理---反正老师会叫能干的小朋友帮忙，理不理无所谓、、、  目前，幼儿大多是独生子女，在家饭来张口衣来伸手，一切都有家长包办。久而久之，幼儿缺乏责任心的现象非常严重，很多孩子不知道自己的事情应该自己做，而认为应该父母帮他做。自己做错了事把责任推到父母身上，上幼儿园忘了带东西，也怪爸爸妈妈忘记给他拿。专家们曾对135名4-5岁幼儿进行了一次情景测试，这些

4、幼儿看见本班活动室门口掉落的图书、玩具，能主动捡起的仅有19人（占14%）！大多数幼儿视而不见，有的从上面跨过去，有的绕过去，有的直接从上面踩过去，问这些孩子为什么不捡，回答是：“不是我掉的”“我不知道谁掉的”。  责任心是幼儿未来发展，立足社会的重要因素。因此，从小培养幼儿的责任心十分重要。那么，如何培养幼儿的责任心呢？  一：通过树立榜样，培养幼儿的责任心1.教师的榜样作用  幼儿与老师每天朝夕相处,老师的言行举止潜移默化的影响着幼儿。因此，老师处处都应表现出责任心很强的样子，用强烈的责任心意识直接影响幼儿。例如有美工活动后幼儿正在活动室门内玩儿，我忽然发现垃圾桶外有很多

5、碎纸屑，强烈的责任心使我不由自主的蹲下就捡。这时小朋友好奇的围了过来，问我干什么，我说地上有脏东西，我要把它们捡了，话音刚落，正在游戏的孩子也四散开到处捡废纸，直到我叫他们回座位休息，孩子们还在四处跑着找废纸捡。2.同伴的榜样作用  同伴也是幼儿学习的榜样，老师对责任心强的幼儿积极评价和鼓励，会激发其他幼儿向他学习的动机。我班有个叫吴一丹的幼儿，责任心非常强，只要看到班里什么地方乱了，脏了她就会自觉的去整理。这时我就会马上当着全班小朋友的面表扬她：“你们看，吴一丹小朋友多么关心我们班，不管我们班什么地方乱了，脏了，他都会自觉的把它收拾好。”话一说完，其他的小朋友会马上跑过去和

6、她一起抢着干。在她的榜样作用下，其他的幼儿也慢慢的自觉的关心起班集体来，责任心大大增强了。二：增加幼儿管理的区域，培养幼儿的责任心  为了培养幼儿的责任心，我们把班里所有的空间进行了平均划分，使每个幼儿都有一个责任区。如有的负责管理自然角，有的负责检查床铺等等。为了让幼儿体验不同区域的不同的责任，责任区每周更换一次，并且每天下午对幼儿一天的责任区管理情况进行讲评。对责任心强，管理的好的幼儿进行表扬，并在评比栏贴朵小红花，周五谁累计的小红花最多，谁就是本周的“责任小明星”，并获得一份小礼物。在此过程中，幼儿为了争得荣誉，就必须时刻关注自己的责任，并要尽心尽责，当责任区出现了什么

7、问题，他就必须利用自由活动时间马上进行处理。这样以来幼儿的责任心不仅大大增强，同时还实现了幼儿自己管理班级的目标，培养了幼儿的主人翁精神。三：通过角色游戏，培养幼儿的责任心  角色游戏是幼儿非常喜欢的一项活动，为此我们创设了“娃娃家”“理发店”“商店”“娃娃餐厅”通过游戏幼儿的责任心得到了很好的培养。  在角色游戏之前，我们先和幼儿商量游戏规则以及违反规则后的处罚办法。如：游戏时选好了角色不能乱换，不大声喧哗，不四处乱跑，否则就停止游戏。在幼儿意识到违反规则将会付出代价时，幼儿就会自觉的遵守规则，这种自