谈珠脑速算对儿童的启智功能

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1、谈珠脑速算对儿童的启智功能珠脑速算的启智功能其含义是开发于儿童期，受益于一生。儿童时期是人脑智力发育最为迅速的阶段。在这一时期大脑接受外界信息的能力是自然的、本能的，其信息内涵的知识主体直接影响到以后信息内涵知识再接纳的联系规则性、记忆联想性、思维创造性。　　我在两年的珠脑速算的教学实践中，感觉到珠脑速算对儿童的启智功能可以从以下四个方面方面进行论述：　　一、促进儿童智力早期开发的功能。　　儿童思维是以形象思维为特征，儿童有好奇心，集中注意力时间短，无意识注意占优势，对喜闻乐见的事物感兴趣。实践证明，珠脑速算充分适应了支配儿童的好奇心、求知欲，及好动手的行为表现的内在神经生理发展的

2、各种要求。　　珠脑速算的计算工具是算盘，对于学习珠脑速算的儿童，算盘是计算工具，同时又是能够变幻莫测显示数概念的工具。儿童心理学研究指出“儿童时期智力开发是有很大潜力的”。珠脑速算的教学与训练，让儿童的眼、口、脑、笔、珠交替运用，让他们动手操作、动脑思考、开口问答，使儿童的感觉器官神经系统经常处于活动状态，激活了儿童的左右大脑皮层神经元络网络功能特征的互补，协调左右大脑发挥形象思想与抽象思维之间的广泛联系。珠脑速算的实施方案，实际上起到了利用算盘的算珠排比步阵和移位规则来诱发儿童大脑，建立起对记忆编码规则的兴趣从而使之形成对客观事物的认知上逐步地条理化和规范化，这种智力开发一旦形成

3、，终生受益。　　二、增强儿童记忆力的功能。　　儿童记忆能力的提高，不完全是随着年龄的增长逐渐发展形成的，很大程度上是在参与各种各样的学习实践活动的过程中，在教师的指导影响下，经常不断的对所接触的事物有所感悟、分析、归析、辨别、概括的一系列思维过程中、得到发展。　　有了一定的空间观念和事物概念，有了思维深度和广度，其记忆力才能明显的提高。　　儿童掌握算珠（形象）、数码（抽象）概念的过程是发挥主观能动性的积极过程，创造一个由形象思维（算珠）向抽象思维（数概念）的自然过度。从而使儿童的抽象思维能力得到发展和提高。珠脑速算中的珠算式、脑算法主要是靠"映象记忆"。数易珠、珠变数，经常变化。反

4、映表象并同时产生结果。这是受益后潜移默化的改变，可使儿童在不知不觉中增强了记忆力。　　三、培养儿童坚强的意志和积极向上的进去精神功能。　　学习珠脑速算要持之以恒，天天练习，在有了成绩的同时，也锻炼了意志。然而珠脑速算是一项学无止境的知识，像体育的竞技场一样永远有打不完的世界纪录。因此，儿童要在学习过程中不怕困难，有吃苦精神，只有长期不懈的努力、不断进去才能培养超长人才。　　四、减轻小学生计算负担的功能。　　小学数学课的主要功能是学习计算的功能，同时培养逻辑思维能力及空间想象力，这样就可以把小学计算的时间减少，使学生有充分的时间完成其他课程的学习，这也是两年从我们幼儿园上学后学生反馈

5、的真实情况。　　以上四点是我对珠脑速算对儿童启智功能的浅谈，我希望我们继续推广珠脑速算，同时，有不对之处请同行指教。德育教育融入小学课堂教学的有效对策随着我国小学德育教育不断提档升级，在小学课堂教学中进行德育渗透，日益成为现代小学品德教育的重要目标与方向。在小学教育阶段，是学生形成自身道德体系的关键时期，利用小学课堂教学开展德育教育，可以实现小学生个人思想品格的形成与塑造。在小学课堂教学体系中，蕴含着大量的德育知识与德育教育资源，如何将德育教育与课堂教学有机融合，是现代德育教学探索的主要方向，同时也是我们日常教学的出发点和着力点。一、营造良好的课堂氛围，充分利用教学资源在小学教育阶

6、段，课堂是培养和激发学生道德意识的重要载体和平台。在道德培养的过程中，最为重要的就是要打造新型民主课堂，让学生在课堂中准确找到自己的位置，明确自身在课堂以及生活中权利义务，强化提升个人道德意识，构建自身的认知体系。在小学教学课堂上，教师要向学生灌输道德意识，在向学生提出要求的过程当中，要构建平等的话语体系，与学生进行平等对话，共同探讨和研究问题，帮助学生在课堂上培养自己的道德思维和道德意识，将自己当成课堂一份子，关注和理解课堂以及生活中出现的道德问题。举例来说，在小学语文六年级上册中，有一篇課文为《文天祥》，在开展讲解过程中，教师可以有效融入爱国主义教育，并引申相关知识，提升学生道

7、德水平，激发学生爱国热情。在语文课堂教学中融入相应的知识，可以减小学生对于单纯宣教的抵触情绪，提高德育教育效果。此外，在小学语文五年级上册中，有课文《我的战友邱少云》，可以利用教学契机，提升学生爱国主义精神。二、打造生活化课堂，引导学生形成道德意识在小学课堂教学当中，要有效培养和提升学生的道德意识，要从打造生活化课堂入手。在传统的小学德育教学过程当中，教学效果不够理想，很多学生对于德育教育都存在一定的抵触情绪，因为小学德育教学内容与现实生活明显存在着脱节的现象，学生对