浅析游戏在体育课堂中的作用.doc

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1、浅析游戏在体育课堂中的作用嫩江农场中学王晓纯                                          [摘要]在新课改的背景下，体育教学要提高课堂活动的有效性，必须在课堂教学内容和组织形式方面动脑筋，想招数。体育游戏在体育课堂教学中的合理应用，可以起到事半功倍的教学效果。体育游戏具有活动性、趣味性和竞争性，特别是那些富有竞争性的游戏，既能促进学生积极主动、争先恐后的主动参与，又培养了学生的积极进取精神。在趣味性较浓的游戏中，学生可以轻松健体，丰富生活情趣，促进思维和智力的发展，培养和提高学生在日常生活中必须的

2、技能和本领。体育游戏课堂活动有效性   体育课的目的是增强学生体质，健全和发展学生的身心健康。而体育游戏具有活动性、趣味性和竞争性，因而经常参加游戏活动可以加速人体的新陈代谢作用，促进身体的正常发育，增强学生的体质。可以说它们的目的是一致的。那些富有竞争性的游戏，又能促进学生积极主动、争先恐后的参与，培养了学生的进取精神。在趣味性较浓的游戏中，可以轻松人体，丰富生活情趣，促进思维和智力的发展，培养和提高人们生活中必须的技能和本领。以上这些正是游戏活动的魅力所在。当前体育教学正处于新课改的大环境下，学校体育要树立，健康第一的指导思想，切

3、实加强体育教学工作，促使学生掌握基本的运动技能，养成持久锻炼身体的习惯，建立以终身体育锻炼为指导思想的教学体系。要落实这些目标，就要求教师首先要转变传统的教学观念，将教师是知识的化身、绝对真理的代言人，转变为学生学习的指导者、帮助者、促进者、组织者，倡导自主、合作、探究式的学习方式。教师必须尊重每个学生的兴趣、爱好、个性和人格，以一种平等、博爱、宽容、友善的心态来对待学生，真正把学生作为学习的主体，以学生为教育的出发点和归宿，想尽方法培养学生永不熄灭的求知欲望，精心呵护学生稍纵即逝的创新火花和灵感。我们要以学生为本、以学生的身心健康发

4、展为本设计有效教学。提高教学质量和效率是教师在教育教学活动中追求的基本目标。那何为有效性教学呢？教学有效性就是在教学活动中，教师采用各种方式和手段，用最少的时间、最小的精力投入，取得尽可能多的教学效果，实现特定的教学目标，满足社会和个人的教育价值需求而组织实施的活动。   在体育课上，我们不仅要让学生学到有利自己发展的知识、技能。还要获得影响今后发展的运动技能和价值观念。而体育游戏在体育课堂中的应用，可以起到事半功倍的作用。长期以来，游戏作为体育活动的手段，已成为中小学进行体育教学的常用方式，它对全面发展学生的身体素质、掌握知识技能、

5、提高基本活动能力等有着积极的作用。通过体育游戏还能培养学生遵守纪律、团结互助的集体主义精神，培养学生勇敢顽强、机智果断等优良品质和作风，因此体育游戏非常受学生的欢迎。体育游戏所选择的内容都是能让学生在玩中练，在练中玩，培养学生的学习兴趣，让学生从兴趣中找到乐趣，从乐趣中找到学习的窍门，从而喜欢参加各种体育活动，亲身体验运动所带来的快乐。从而逐步培养学生终身体育锻炼的意识。那么体育游戏到底对学生活动有效性有哪些影响呢？     一、利用体育游戏比赛形式可以培养学生健康的心态，提高心理素质，进而提高学生课堂活动的有效性。大家知道，游戏比赛

6、在小学体育教材中占有相当的份量，但在中学的课堂上就运用得越来越少。实际上通过游戏教学能培养学生的创新精神、竞争意识、团队合作意识、热爱集体和遵纪守法等优良品质。比如，我们在新课的导入阶段，应用简单的游戏，既使学生明白课堂纪律的重要性，又为整堂课的顺利进行做好铺垫。在激发兴趣阶段，利用各种与本课内容相关的游戏，引导学生进行练习，不仅激发了学生的学习兴趣，同时又做好了热身活动。学习阶段，通过体育游戏教学，既发挥了学生的自主创造性和想象力，又通过游戏增强了学生的社会适应性，增进了学生之间的团结协作精神。根据初中学生的心理特征——争强好胜，以

7、及初中学生自身的运动能力，在游戏的设计上要充分考虑学生团结协作的因素，要求学生在游戏比赛中相互协调配合，培养学生的团队精神。而这些优良品质正是一个人健康心态的集中体现。体育游戏深受学生的喜爱，也为教师开展心理健康教育提供了良机。例如，在体育游戏比赛中一些个性较强的学生因不服输而与对方发生争执，甚至动武；也有失利组的学生互相埋怨，导致受指责的学生产生怯场心理而退出比赛。这样一来，不仅影响了教学工作的正常进行，而且还伤了同学之间的和气。这时，教师要抓住这一契机，耐心地引导学生特别是对游戏有偏见倾向的学生认识体育游戏比赛的重要意义，正确看待

8、比赛的成败，批评有碍团结的不良倾向。同时还要与学生一道分析造成失败的原因，找出制胜的有利因素，最终使学生化沮丧为振奋，以积极的心态迎接新的挑战。   二、体育游戏能培养学生抗拒挫折的能力，进一步提高学生适应社会的能力，从