我国职业价值观研究述评

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1、我国职业价值观研究述评卢屹璇摘要：我国的职业价值观研究已逐步走向成熟，基本完成了概念、结构的理论构建工作；研究对象域也日益细化、拓展；研究方法方面也实现了引用、修订到独立编制有中国特色问卷的转变。不足主要体现为三点：研究对象范围有待进一步扩展；纵向发展研究不足；研究方法单一，过于依赖问卷调查。关键词：我国；职业价值观；述评职业价值观研究肇始于上世纪而三十年代，随着全球社会现代化进程的加速和时代分工的日益细化，这一论域以其鲜明的实践性，吸引了许多学科专家的关注。上世纪八十年代初，我国的职业价值研究正式起步。由于

2、研究时间的差异，我国理论界可谓是“站在巨人肩膀”上致力于职业价值观问题的“中国化”的。一、定义、结构问题的梳理由于研究模式的不同，国外学者的理论研究具有较为明显的个性色彩，他们大多是从自己理解的角度提出了职业价值观的定义与结构，内容见仁见智，不尽相同。统观西方几种代表观点，人们发现，它们要么过于笼统、片面，如斯瓦兹（Schwartz,1999）认为，职业价值观是指人们通过工作而达到的目标或取得的报酬；要么仅看到了职业价值观的外在表现而未涉及本质，如易里哲（Elizur,1984）认为，职业价值观就是个体认为某

3、种工作结果的重要性程度。值得注意的是，国外学者的研究视野大多集中于从业人员的职业价值观研究，而忽略了庞大的接受职业教育的在校生群体。这种多元却又相对片面的职业价值观定义现状，一方面为我们更加深入细致地理解职业价值观问题提供了借鉴，但另一方面，概念的模糊不统一又给职业价值的应用研究带来了困难。因此，提供一种为人们所普遍认可的职业价值观定义和结构范式，便成为我国学者着力解决的问题。楼静波（1990）等认为，职业价值观是关于职业选择、职业生活的意义、职业等级等问题的价值的评判。宁维卫（1991）认为，职业价值观是指

4、人们衡量社会上的各种职业优点、意义和重要性的内心尺度，它属于个性倾向性的范畴。刘璐俐（1997）认为，职业价值观为个人选择工作时所秉指的价值观，是在发展过程中个人对职业生活的能力意愿及态度倾向，形成一种动力系统，以支持或引导个人行为的趋势，它不仅对工作适应有很大影响，更是一种自我实现的方式。余华等（2000）认为，职业价值观是人们衡量社会上某种职业的优劣和重要性的内心尺度：它是个人对待职业的一种信念，并为其职业选择、努力实现工作目的提供充分的理由……由上观之，虽然各位学者对职业价值观概念的具体表述有所不同，却

5、都是从职业价值观的社会性角度作出的宏观评价。其中，黄希庭先生（1994）的观点颇能代表这种共识：职业价值观是人们对社会职业需求所表现出来的评价，是人生价值观在职业问题上的反映。黄希庭，张进辅，李红等.当代中国青年价值观与教育，成都：四川教育出版社.1994就是说，个体价值观本身具有特殊的认知结构，这一结构又派生出具有相似结果的职业价值观念，可以归纳为职业目标、实现职业价值的手段、职业评价三个维度。二、研究对象的日益细分、拓宽截至上世纪末，对于职业价值观概念、结构的厘定，我国学者已基本达成共识，研究重点转移到目

6、标群体的具体特征上。中西方职业价值观研究的区别主要体现在研究对象的差异上。国外学者偏重于研究在职人员的workvalues（少数学者也用此指学生的择业观）；而我国则侧重于调查在校学生的择业观。截至2000年，中国期刊网（CNKI）中检索到的20余篇职业价值观论文中，均是以不同层次学生的职业价值观状况为研究对象的。其中，尤以普通高校大学生为主要研究对象，而以研究生、少数民族学生、大专生、师范生为具体对象的研究较少。2000年至2004年，关于职业价值观的论文已达到50余篇，研究视野也从对学生群体择业观的调查，延

7、伸至关于国内企业员工、管理人员、编辑、警察、下岗职工等特定职业群体的工作观、择业观的调查，目标群体有所拓宽。同时，对于既有目标群体的研究也有细化的趋势，如进行性别、年龄、民族、地区、专业的限定性研究。如余华等.大学生与内地企业员工职业价值观的比较研究.心理科学.2000,23(6):739-740;常爱新.新形势下师范生职业价值观的调查研究.焦作教育学院学报（综合版）2002，18(3):33-34;王燕等.警察职业价值观调查分析.江苏警官学院学报.2002，17(2):150-155等2004年至今，职业价

8、值观已经可谓方兴未艾，不仅CNKI论文件检索总量迅速攀升为154篇，而且以此为主题的博、硕论文也为数不少，目标群体更加细化、拓展。以学生群体为例，不仅有对大学生群体的细分研究（如师范生、大专生、高职生、医药大学生、理工大学生等的职业价值观研究），还出现了高中毕业生、技校生、中专生、师专生、职高生择业观的研究文章，有些甚至是我国近几年的优秀博、硕学位论文。同时，也有一些研究者在关注那些从业人数较少的边