引用 引用 《写一篇观察日记》作文指导课教学设计

《引用 引用 《写一篇观察日记》作文指导课教学设计》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、引用引用《写一篇观察日记》作文指导课教学设计引用烧焦的土豆片的引用《写一篇观察日记》作指导教学设计引用静的《写一篇观察日记》作指导教学设计关注现实，做个有心人《写一篇观察日记》作指导教学设计（人教版七年级上册写作指导训练）清远市第一中学实验学校引用引用《写一篇观察日记》作文指导课教学设计引用烧焦的土豆片的引用《写一篇观察日记》作指导教学设计引用静的《写一篇观察日记》作指导教学设计关注现实，做个有心人《写一篇观察日记》作指导教学设计（人教版七年级上册写作指导训练）清远市第一中学实验学校引用引用《写一篇观察日记》作文指导课教学设计引用烧焦的土豆片的引用《写一篇观察日记》作指导教学设计引用静的

2、《写一篇观察日记》作指导教学设计关注现实，做个有心人《写一篇观察日记》作指导教学设计（人教版七年级上册写作指导训练）清远市第一中学实验学校引用引用《写一篇观察日记》作文指导课教学设计引用烧焦的土豆片的引用《写一篇观察日记》作指导教学设计引用静的《写一篇观察日记》作指导教学设计关注现实，做个有心人《写一篇观察日记》作指导教学设计（人教版七年级上册写作指导训练）清远市第一中学实验学校引用引用《写一篇观察日记》作文指导课教学设计引用烧焦的土豆片的引用《写一篇观察日记》作指导教学设计引用静的《写一篇观察日记》作指导教学设计关注现实，做个有心人《写一篇观察日记》作指导教学设计（人教版七年级上册写作

3、指导训练）清远市第一中学实验学校引用引用《写一篇观察日记》作文指导课教学设计引用烧焦的土豆片的引用《写一篇观察日记》作指导教学设计引用静的《写一篇观察日记》作指导教学设计关注现实，做个有心人《写一篇观察日记》作指导教学设计（人教版七年级上册写作指导训练）清远市第一中学实验学校引用引用《写一篇观察日记》作文指导课教学设计引用烧焦的土豆片的引用《写一篇观察日记》作指导教学设计引用静的《写一篇观察日记》作指导教学设计关注现实，做个有心人《写一篇观察日记》作指导教学设计（人教版七年级上册写作指导训练）清远市第一中学实验学校引用引用《写一篇观察日记》作文指导课教学设计引用烧焦的土豆片的引用《写一篇

4、观察日记》作指导教学设计引用静的《写一篇观察日记》作指导教学设计关注现实，做个有心人《写一篇观察日记》作指导教学设计（人教版七年级上册写作指导训练）清远市第一中学实验学校引用引用《写一篇观察日记》作文指导课教学设计引用烧焦的土豆片的引用《写一篇观察日记》作指导教学设计引用静的《写一篇观察日记》作指导教学设计关注现实，做个有心人《写一篇观察日记》作指导教学设计（人教版七年级上册写作指导训练）清远市第一中学实验学校凌勇军【教学内容】以学生参与的这次作教学现场活动为内容，写一篇观察日记。【学习目标】1、熟悉并正确运用写日记的形式。2、通过引导，让学生运用好眼、耳、心等感官，懂得关注现实、仔细观

5、察、积累生活素材的道理。3、理解写观察日记要围绕写作中心，联系广泛、多角度思考，养成写日记的好习惯。【教学设想】指导学生写一篇观察日记，我的理解就是让学生充分调动眼、耳、鼻、舌、身等五官的视觉、听觉、嗅觉、味觉、触觉的功能，对所找到的材料进行感觉、品评和分辨，然后有的放矢地把所见、所闻、所感运用日记的形式当堂写下，字数300字左右。这节写作指导，我把学生参加这次作教学现场活动变成一个观察作点，要求学生运用日记的形式进行写作训练。在教学设计上，我始终引导学生处于一个活动的、开放的，也是具体的情境当中，让学生用自己的感觉器官感受活生生的人和事，关注现实。随着教师的指导，学生会用眼睛看，会用耳

6、朵听，还会用心想，一步步去发现、去观察身边的人，去记录、去思考发生在身边的事，从而学会感受生活、享受生活。这节写作指导，我根据“教师为主导、学生为主体、训练为主线”的原则，简单设计了四个教学环节：1、创设情境，激发写作兴趣；（8分钟）2、看议访谈，进入写作状态；（17分钟）3、写写评评，展示观察日记。（1分钟）4、引导修改，总结观察经验。（分钟）【教学准备】1、通过听学生讲自己写日记的习惯，了解学生的写作现状，指导学生规范日记基本格式。2、制作简易的教学，并利用多媒体相关辅助教学。【教学过程】一、创设情境，激发写作兴趣。（8分钟）1．同学们，大家好！我是凌老师，看了同学们上次写的作《这事

7、我做对了》，刚才又和同学们一起上了一堂精彩的作点评，我为你们的聪明才智所感染，情不自禁地有所感慨：读书人，是幸福人。现在，我又有机会和大家再上一节作指导，互相学习，我感到既高兴又紧张。你们紧张吗？（学生回答：不紧张）2．对啊！真正的读书人就是要守住心灵的宁静，耐得住美丽的寂寞！让我们为自己正享受着开放而幸福的读书生活鼓鼓掌吧！（学生鼓掌）谢谢！虽然我们并不曾相识，但我坚信：这节语同样会架起一座师生情感交流的桥梁，我们会成为心心相印的