高中汉语第六课教案 阿依夏木.吾优普

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1、少数民族高中汉语第六课《挑山工》教案一、课程教学目标(一)知识教学点1．学会本课的30个词语，能运用常见的学习方法理解词语。结合情景运用重点词语：拘束、耽误、朴素、随、轻快、壮丽、敞开、拴、健美、碰、一个劲儿、意味深长、心悦诚服。2．学会联系上下文和生活实际，理解文中含义深刻的句子；学会下列句型的运用：（1）我们不像你们那么随便，高兴怎么就怎么。形/动+怎么就怎么（2）等你发现，你会大吃一惊，以为他们像仙人一样，是腾云驾雾赶上来的。（3）我看你们走得很慢，怎么反而跑到我们前头了？怎么反而······（4）我原先哪里知道这件事，还不是你们后来告诉我的吗？哪里······还不是

2、（5）别看我们走得慢，走长了你们就不一定能赶上我们了。别看······3．课文的表述方式。(二)能力训练点1．运用一边读一边想的读书方法，读懂每个自然段，理解课文内容，提高阅读能力。2．利用课文材料，联系生活实际锻炼写作和真实交际能力。(三)德育渗透点学习挑山工认准目标，坚忍不拔，勇往直前的精神。通过学习课文使学生认识到我们需要挑山工这种精神，从挑山工的身上体现出来的是一种内在的美，含蓄的美。1．尽可能的查找关于挑山工的资料，便于理解课文。2．观察我们身边的劳动者在平凡的劳动中体现出来的内在的美。二、学法引导(一)学习重点1．重点词语（略）2．句型（略）3．课文内容：联系课

3、文对挑山工挑着重物向上攀登情形的描述，理解挑山工讲的意味深长的话的意思，获得对挑山工的全面的认识。(二)难点1．怎样让学生揣摩挑山工的话语中含有的意思。2．怎样让学生体会挑山工的生活和胸襟。3．怎样向普通的劳动者学习，学习什么。(三)解决办法1．结合上下文边读边想，理解句子意思。2．采用小组讨论法，相互启发，共同提高。三、教具准备折尺、关于挑山工的投影片、画。四、师生、生生互动活动设计1．布置学习任务，指导学习方法，引导学生理解课文。2．自学生词语和新句型，分组讨论，全班交流。3．有感情朗读课文，生动地讲述挑山工的故事或者表演挑山工的故事。五、教学步骤第一课时检查词语预习（

4、1）老师布置本节课的学习任务，提出学习要求。任务：学习掌握词语的理解和运用。要求：以自学和小组学习为主，把不懂的词语挑出来，分析原因，找到解决办法。（二）交流预习1．每个学生在小组中汇报。汇报以下内容：①词语的读音，正确的朗读词语表；②理解每个词语的意思，掌握学习方法；③词语的使用，能正确造句、表达思想④交流学习方法，介绍自己的学习方法；⑤还有哪些词语没有弄懂或不会用？2．对疑难词语进行讨论，互帮互学，争取在小组内解决。可以用下列练习来测试学生预习的情况。（1）读生字，学词语。从“褂”字的意思，联想它的偏旁。从“腾”字的右下偏旁的“马”字联想它的意思——万马奔腾。比较“泰”

5、和“奏”、“甩”和“用”两组字有什么区别。（2）辨字组词，加深记忆。奏(演奏)泰(泰山)诚(诚实)城(城市)甩(甩动)朴(朴素)（3）理解词意。①从汉字的组合及其意义来分析词义：健谈敞开攀谈极顶游人轻轻快饱览壮丽腾云驾雾意味深长心悦诚服不解之谜②从汉字的结构分析词义：壁碰③从已经学过的词对比学习新词意：光——仅、只现——露、表现拴——捆、拘束——受约束、流连——留恋、舍不得离去④联系已学过的形容词重叠法理解下列词语：光溜溜、沉甸甸（4）词语运用，模仿造句或提供情景造句。（三）大班汇报。1．每个小组的代表汇报小组学习的情况：哪些词语学会了，还有哪些词语不懂或不会用；基本的学习

6、方法。2．在老师的引导下，学习疑难词语。拘束：过分约束自己，态度显得很不自然。耽误：因拖延或错过时机而误事。朴素：不浓艳，不华丽。意味深长：意思和情趣值得慢慢体会。心悦诚服：悦，愉快。诚，真心。从心眼里佩服。憨厚：憨，朴实。厚，老实、厚道。腾云驾雾、一个劲儿等在理解课文中理解。（四）疑难词语的强化训练回到小组中，每个学生再模仿造句运用。（五）小结本课的学习，评讲各组的学习，布置作业。1．口头作业：熟读词语2．用重点词语写一段话，或者连续造句。第二课时阅读理解课文（一）（一）老师布置学习任务，提出学习课文第一、二段的要求：任务：①读懂每一句话，理解两段话的主要意思和表述层次。

7、②掌握运用新的句型。③熟练地朗读课文。（二）阅读课文1．小组阅读。可以是每个小组都读第一段，比赛看那个小组读得又快又好。也可以是几个小组读第一段，其他的小组读第二段。要求读懂每一个句子，了解每一段说明的意思和段与段之间的关系。(1)学习第一自然段A．学生轻声阅读或默读本段，边读边想挑山工当时登山的情形，思考这个自然段主要讲了什么?作者为什么要这样详细地描写挑山工的登山特点呢?B．小组讨论。(1)这个自然段主要讲什么?(讲挑山工登山的特点)(2)挑山工是怎样登山的?(先讲挑山工的姿势，再讲挑山工登山的路线是折尺形的。