鲁教版高中语文必须一说课稿

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1、劝学》是高中语文新教材第一册第一单元“开启智慧之门”的第一篇课文，是学生进入高中后接触的第一篇文章，该文章是《荀子》的开篇之作，集中反映著名思想家荀子在学习问题上的观点和精彩斐然的论证艺术。以这篇文章来开启学生的高中生活，有利于确立学生正确的学习观，同时，这篇文章也是学生进入高中后接触的第一篇文言文，对增强高一新生适应课堂教学建立文言文学习模式至关重要，必须认真对待。二、说教学目标   高中语文教材大纲要求我们：熟悉常见的文言实词的一般用法，了解常见的文言句式，借助工具书阅读浅易的文言文，而本文又是一篇文言文阅读课文，从文体上讲，又是一篇典型的总——分式议论文，

2、所以，这篇文章的教学既要担负起积累文言文基础知识的任务，又要把在精读课中学到的知识延伸，能力迁移，形成基本技能的双重任务。基于此，我确立了本文的教学目标：1、 知识目标：(1)掌握重点文言知识，积累文言词汇。实词如：劝、中、就、假、绝等等，虚词如：而、焉、以、其、之。 (2)掌握比喻论证的方法2、 能力目标：（1）培养学生借助注释和工具书阅读浅显文言文，理解重点词句含义，以及初步的研究分析能力。（2）掌握背诵的技巧。3、 德育目标：了解学习的意义、态度和方法，培养谦虚好学的风气。三、说课文重点和难点根据这些教学目标我确立了本文的重难点：1．文言实虚词的意义和用法

3、 。 2．理解比喻的含义及其内在联系。、解题。包括： （1）、“劝”的意思为鼓励，并联系以前学过的课文中的句子（国人皆劝），起到统领全文的作用。（2）、荀子简介，复习孔子和孟子的相关知识。3、 听磁带并对照注释，正字正音。主要有：輮、槁暴、舆、跬步、骐骥、锲根据预习，学生对不理解的字词进行质疑，其他同学答疑，教师进行点拨。4、找出第二段中的五个比喻句，并分析其含义和内在联系。        “青，取之与蓝，而青于蓝”“冰，水为之，而寒于水”輮木为轮“木受绳则直”“金就砺则利”                   说明事物经过一定的变化可以得到提高和发展，并且能够

4、改变原来的状态。5、约五分钟时间给学生按照论证过程尝试背诵。6、 仿照第二段的分析方法，尝试以相同的方法分析第三、四段的比喻句的内在联系7、归纳：本文的设喻有什么特点：以日常生活中常见的事情或现象作为喻体设喻方式多样（类比、对比、正面、反面）设喻与说理结合紧密，形式十分灵活7、 总结：《劝学》以“劝”字统领全文，从学习的意义、学习的作用、学习的态度和方法三个角度说明了“学不可以已”的论点。2. 师说一、说教材《师说》是高中语文新教材第一册第一单元“开启智慧之门”的第二课，是学生进入高中后接触的第二篇文章，作者是唐宋八大家之首的韩愈。《师说》是千古传诵的名文，不仅

5、因为韩愈在文中敢于承受社会的“笑侮”，以极大的勇气抨击当时社会的敝俗，阐述了从师的必要性，为后世树立了培养尊师好学的风尚，还因为其全文结构严谨，论证有力，堪称古代论说文的典范。新教材将《师说》放在《劝学》之后，是学生进入高中接触到的第二课，这样的安排颇具深意，旨在使学生首先形成正确的学习观和教师观，为学生今后的高中学习生活提供帮助。二、说教学目标高中语文教材大纲要求我们：熟悉常见的文言实词的一般用法，了解常见的文言句式，借助工具书阅读浅易的文言文，而本文又是一篇文言文阅读课文，从文体上讲，又是一篇典型的议论文，所以，这篇文章的教学既要担负起积累文言文基础知识的任

6、务，又要把在精读课中学到的知识延伸，能力迁移，形成基本技能的双重任务。基于此，我制定了以下三点的教学目标： A．基础知识目标 掌握文言文知识，积累文言词汇。1、文言实词和虚词的用法2、通假字的用法3、词语的异动用法4、了解“学者”、“从而”、“所以”、“小学”、“不必”这些词语的古今异义； 5、重点掌握“师”、“道”、“惑”“其”这几个重点词语的一词多义的用法； 6、掌握常见的文言句式。如判断句“师者，所以传道受业解惑也。” B． 基本能力目标 我的基本能力目标很清楚，三点：第一，掌握本文第二段的正反对比论证的论证方法；第二，提高文言文的阅读能力，培养文言文的记

7、诵能力；第三，学会质疑，敢于质疑。 C．德育目标 树立尊师重教的思想，培养谦虚好学的风气，提高人的修养。 三、说教学重点和难点        针对本篇文言现象比较典型，且本篇为教材规定背诵篇目，我将该文教学重点确定为：掌握常见的文言词语，文言文法及熟读背诵课文，掌握“人为什么要从事学习”这一道理”的精髓。        教学难点为：理解本文的论证方法 导语：孔子曰：三人行，必有我师焉。择其善者而从之，其不善者而改之。教师是人类灵魂的工程师，个人的成长，社会的进步，都离不开教师的教育和培养，我国自古就由尊师重道的优良传统，但在唐朝的一段时间却出现了：“耻学于师”的

8、不良风气，但偏偏有一个人