幼儿园：春天里的开心事 大班活动

《幼儿园：春天里的开心事 大班活动》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、春天里的开心事大班活动作者：陈熠   （上海市嘉定区迎园幼儿园）　设计意图：　　当春天的第一抹新绿亮起来的时候，孩子们欢呼雀跃着走进了“春天来了”这一主题。在老师的带领下，孩子们外出踏青尽情感受花儿绽放的美丽、树枝吐蕊长的生机；春风吹拂中扬起手中的线，奔跑着放风筝……春天带给孩子们数不尽的欢乐以及同伴间共同生活留下的美好回忆。　　作为前一阶段开展主题活动“春天来了”的小结，我把如此多的“欢乐”和“回忆”融入日记这一形式中，再现师幼、幼儿之间的生活、学习场景，以“日记”这种较为新鲜的载体呈现出来，以此唤醒

2、幼儿的经验和回忆，激发他们大胆表达的愿望，进一步感知在美好春天里共同生活的快乐。另外，此活动的情感提升也让幼儿对春天里的后续活动有了一丝憧憬，为主题的深入和推进做了很好的铺垫。　　活动目标：　　尝试进行图夹文阅读，愿意大胆表达自己的想法。　　再一次感受春天的美好，体验共同生活的快乐。　　活动准备：　　教师：大图书《春天的日记》、花的PPT、放风筝录像、音乐、绘画工具　　幼儿：事先积累有关春天的感性经验　　活动过程：　　（一）谈话导入　　1、最近我们一直在美丽的春天里快乐地成长，今天我们来聊聊春天好吗？　

3、　2、幼儿自由讲述对春天的感受。　　3、小结：春天来了，树儿绿了，花儿红的，冬眠的动物醒来了，小朋友们换上了漂亮的春装，世界变得那么美好。　　（此环节关注幼儿语言表达的完整性、优美性和多样性，引导幼儿总体感受春天的季节特征）　　（二）师幼共同阅读大图书　　●阅读封面　　1、今天老师带来了一本有趣的书，书名叫《春天的日记》。　　2、什么是日记？日记里会告诉我们什么？哪些事情可以记在日记里？　　（帮助幼儿简单了解日记的含义）　　●阅读3月1日——走进春天　　1、这是哪一天？天气怎样？　　2、师生一起阅读内容

4、。引导幼儿特别关注树枝发芽、花儿生花苞的现象。　　3、小结：春天刚来临的时候，我们发现树、花都有了变化，春天悄悄走进了我们的生活。　　●阅读3月12日——花儿盛开　　1、3月12日，这可是个特别的日子，你知道这是个什么节日吗？（植树节）　　为什么要种树？　　（以“植树节”为切入萌发幼儿爱护绿化的情感）　　2、你们认识这些美丽的花吗？它们长在哪里？　　现在的花开得那么美，还记得它没开花时的模样吗？　　（激发幼儿对身边事物的关注，并与前页的花苞做比较，引导幼儿感受花的成长）　　你知道春天还有哪些花儿也盛开着

5、？让我们一起来看看电脑宝宝会告诉我们什么，幼儿欣赏花的PPT。　　（体验春天里花的多样性）　　4、小结：多美的花儿啊，春天真是一个鲜花盛开的美好季节。　　●3月29日——运动快乐　　1、3月29日发生了什么让我们特别开心和骄傲的事？　　2、冬天早锻炼时你会感觉怎样？　　（突出春天运动的适宜性）　　3、小结：春天还是个锻炼身体的好季节，在春天里多运动会让孩子长得更高、更结实。　　●4月2日——难忘风筝　　1、又是让人难忘的一天，这一天的天气和前几天有点不一样，猜猜这个符号告诉我们什么？　　（提高幼儿的理解

6、和想象能力）　　2、看到这只风筝让你想起了什么？幼儿回忆一起放风筝时的情景。　　3、想再来感觉一次放风筝的快乐吗，陈老师把它也藏在了电脑宝宝里。幼儿观看放风筝的录像。　　（鼓励幼儿流畅地表达）　　4、总结：这本日记里记载着许许多多发生过的事，，我们一起欣赏花开、锻炼身体、尽情游戏……在明媚的春天里，我们健康快乐地成长着！　　（此环节旨在通过幼儿的观察、表达，回忆和再现春天里共同生活的场景，培养幼儿对阅读媒介的理解能力及完整表述的语言驾御能力）　　（三）想象和创作　　1、猜一猜下一页我会写什么？幼儿自由想

7、像内容，用笔画下今天最想做的事情。　　2、幼儿交流分享。德育教育融入小学课堂教学的有效对策随着我国小学德育教育不断提档升级，在小学课堂教学中进行德育渗透，日益成为现代小学品德教育的重要目标与方向。在小学教育阶段，是学生形成自身道德体系的关键时期，利用小学课堂教学开展德育教育，可以实现小学生个人思想品格的形成与塑造。在小学课堂教学体系中，蕴含着大量的德育知识与德育教育资源，如何将德育教育与课堂教学有机融合，是现代德育教学探索的主要方向，同时也是我们日常教学的出发点和着力点。一、营造良好的课堂氛围，充分利用

8、教学资源在小学教育阶段，课堂是培养和激发学生道德意识的重要载体和平台。在道德培养的过程中，最为重要的就是要打造新型民主课堂，让学生在课堂中准确找到自己的位置，明确自身在课堂以及生活中权利义务，强化提升个人道德意识，构建自身的认知体系。在小学教学课堂上，教师要向学生灌输道德意识，在向学生提出要求的过程当中，要构建平等的话语体系，与学生进行平等对话，共同探讨和研究问题，帮助学生在课堂上培养自己的道德思维和道德意识，将自己当成课堂一份子，关注和理