小班行动研究教案[1]._灵巧的小手会剥皮

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1、小班行动研究教案：《灵巧的小手会剥皮》东宁县机关幼儿园：魏研研一、活动名称：《灵巧的小手会剥皮》二、设计思路：　　《幼儿园教育指导纲要》指出，教育既要高度和满足幼儿受保护照顾的需要，又要尊重和满足他们不断增长的独立要求，避免过度保护和包办代替，鼓励并指导幼儿自理自立的尝试。现实中、且不说家长不够重视孩子生活能力的培养，就是幼儿园教育中，也或多或少存在着忽视之处，如常常可看到幼儿正在吃已剥好壳的鸡蛋，已剥了皮的水果。其实这种潜意识里，是把幼儿的独立动手机会剥夺了，因此，无论是家庭教育和幼儿园的教育都应该加强重

2、视幼儿独立生活能力的培养。“动手剥”这一生活活动，就是帮助幼儿在遇到吃些带皮、带壳、带包装纸的食品时，能不依赖于别人，自己动手剥，学习一些剥食品的技能。以至在日常生活中，再也不要依赖于别人，自己动手剥 ，除了培养幼儿的动手能力以外，更主要的是养成一些良好的行为习惯，在剥食品时，不乱丢残渣，能放在指定处。三、活动目标：　1.学习剥－些食品的皮、壳、包装纸，提高动手能力。　2.能够学会自己的事情自己做。3.引导幼儿把剥下的果皮堆放在指定处,养成良好的卫生习惯。4.锻炼幼儿的小手肌肉发育。四、活动准备：1.提供若

3、干带皮、带壳、带包装纸的食品。2.木偶表演“糊涂的小猪”。五、活动过程：（一）.木偶表演《糊涂的小猪》1.猪妈妈带着三只猪宝宝去小猫家玩，猫妈妈请猪宝宝吃水果，一只猪宝宝将未剥皮的香蕉往嘴里塞；另一只猪宝宝将未剥皮的橘子往嘴里塞；还有一只猪宝宝将未剥皮的橙子往嘴里塞。猪妈妈看见了连忙说：“错了”，接着就帮助了三只猪宝宝，三只猪宝宝高高兴兴地吃到了香香的水果。2.师提问：猪宝宝吃水果错在哪儿?应该怎样吃?（二）.新年礼物1.老师：“小朋友，你们看今天猪妈妈给你们带来了许多新年礼物”。（出示神秘礼袋）老师将礼物

4、袋呈现到小朋友面前，请小朋友摸摸礼物袋，猜测一下送的是什么东西，提高小朋友对活动的兴趣。2.提问：老师请小朋友说一说，你摸的礼物是什么（如：橘子.香蕉.鸡蛋.花生……），引导幼儿用完整的语言表达出自己的意思。3.老师根据幼儿的回答，进行总结，分析礼物的特点。（三）.幼儿尝试剥鸡蛋与桔子的方法。1.在给食物剥皮时，注意小手的卫生，吃的时候不能抢，学会谦让他人。2.鼓励幼儿自己动手尝试剥鸡蛋与桔子的方法3.请能力强的幼儿示范剥鸡蛋或桔子的方法。（四）.教师小结，教幼儿剥桔子、鸡蛋的方法1.教师示范如何剥桔子、鸡

5、蛋。2.幼儿练习剥鸡蛋、桔子。3.教育幼儿将剥好的食物放到指定地点。（五）.礼物分享。师：小朋友，我们的礼物全部剥好了，你们想不想吃呢？（与幼儿一起分享食物）（六）活动小结：1.师：小朋友们，你们真能干！猪妈妈说很高兴，今天你们学会了给食物剥皮的本领。2.欣赏儿歌：《什么食物剥皮吃》香蕉香蕉剥皮吃，橘子橘子剥皮吃，鸡蛋鸡蛋剥皮吃，吃前先要手洗净，人人都要讲卫生。3.品尝完食物后鼓励小朋友帮助收拾桌面的垃圾，帮老师做一些力所能及的事情。德育教育融入小学课堂教学的有效对策随着我国小学德育教育不断提档升级，在小学

6、课堂教学中进行德育渗透，日益成为现代小学品德教育的重要目标与方向。在小学教育阶段，是学生形成自身道德体系的关键时期，利用小学课堂教学开展德育教育，可以实现小学生个人思想品格的形成与塑造。在小学课堂教学体系中，蕴含着大量的德育知识与德育教育资源，如何将德育教育与课堂教学有机融合，是现代德育教学探索的主要方向，同时也是我们日常教学的出发点和着力点。一、营造良好的课堂氛围，充分利用教学资源在小学教育阶段，课堂是培养和激发学生道德意识的重要载体和平台。在道德培养的过程中，最为重要的就是要打造新型民主课堂，让学生在课

7、堂中准确找到自己的位置，明确自身在课堂以及生活中权利义务，强化提升个人道德意识，构建自身的认知体系。在小学教学课堂上，教师要向学生灌输道德意识，在向学生提出要求的过程当中，要构建平等的话语体系，与学生进行平等对话，共同探讨和研究问题，帮助学生在课堂上培养自己的道德思维和道德意识，将自己当成课堂一份子，关注和理解课堂以及生活中出现的道德问题。举例来说，在小学语文六年级上册中，有一篇課文为《文天祥》，在开展讲解过程中，教师可以有效融入爱国主义教育，并引申相关知识，提升学生道德水平，激发学生爱国热情。在语文课堂教

8、学中融入相应的知识，可以减小学生对于单纯宣教的抵触情绪，提高德育教育效果。此外，在小学语文五年级上册中，有课文《我的战友邱少云》，可以利用教学契机，提升学生爱国主义精神。二、打造生活化课堂，引导学生形成道德意识在小学课堂教学当中，要有效培养和提升学生的道德意识，要从打造生活化课堂入手。在传统的小学德育教学过程当中，教学效果不够理想，很多学生对于德育教育都存在一定的抵触情绪，因为小学德育教学内容与现实生活明显存在着