第五课第二节实现人生价值

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1、学科德育课题第五课第二节实现人生价值审批签字授课时数2授课方法讲授法授课教师教具授课时间第周授课班级教学目的1．理解人生价值的真正含义，树立正确的人生观，能选择实现人生价值的正确途径；激发热爱生活、追求自我价值实现的精神动力。2．增强对多元价值取向的辨别能力，坚持正确的价值导向，提高为实现人生价值而不断进取的自觉性，以及追求真理的意识。重点和难点1．理解个人与社会的关系，能正确分析义与利的关系，理解人生价值的内涵。2．掌握正确的人生观的内涵，掌握实现人生价值的正确途径。作业教学内容及时间分配一、导入新课题：10min二、新课内容及练习：65min三、小结：3min四、布

2、置作业：2min教学回顾广州市高级技工学校第页共页教案用纸编号：QD流水号：JW广州市高级技工学校教案用纸附页教学内容、方法和过程附记第五课走好人生路第二节实现人生价值　　导入：第一步，介绍希腊神话故事：希腊神话中，人面狮身的司芬克斯向路过他面前的每个行人，都说出同样的谜语：早晨用四只脚走路，中午用两只脚走路，晚上用三只脚走路的东西是什么?行人能答出，就放其过去，反之，则将其吃掉。第二步，提问：这个著名的司芬克斯之谜的谜底是什么?为什么?(谜底是：人。早、中、晚喻人一生中的幼年、成年、晚年。)第三步，教师再作如下对话引导：这表明希腊人是从什么角度在对人进行思考?(从人生

3、过程中的外部特征角度)司芬克斯人面狮身的形象本身就说明了，人类已经认识到了自己与什么的区别与联系呢?(人与动物)那么，人与动物有哪些联系？有哪些区别？他自身有哪些属性呢？这就是本节课所要回答的问题。一、正确处理个人与社会的关系（一）认识人的本质1．自然属性是人生存发展的生理基础（1）人的自然属性之一：人是自然界的一部分，人的生存离不开自然界；（2）人的自然属性之二：人要在自然界生存和发展，总是受到自然规律的制约；（3）人的自然属性之三：人与其他动物一样，也有食欲、性欲、求生欲等自然欲求。2．社会属性是人的本质属性（1）人的社会属性之一：人是社会的人。（2）人的社会属性之

4、二：人的生产活动具有社会性。（3）人的社会属性之三：人的生活具有社会性。寓言故事：两个人的世界有多好，让学生分析其中包含的道理。2000年1月11日，徐州大黄山煤矿发生漏水事故，63名矿工被困在井下，在生死关头，被困矿工勇敢自救，大家互相传递盛水的胶靴，你一口，我一口，谁也没有为水而争斗。贵州矿难，在地下困了20多天，队长（唯一一个戴表）欺骗队员，把时间说慢了2天，他们互相提醒不要睡着，说挖到什么地方了，吃泥碴、喝黑水，队长的内心最痛苦，只有他知道时间，最后队员都等到了救援，他坚持到倒数第二天就牺牲了。谈谈你对上述材料的理解。(分析)社会性是人最主要、最根本的属性，它是

5、决定人之所以是“人”的最根本的东西，这主要在于以下两个方面：第一，社会性揭示了人区别与其他动物的特殊本质，即人作为高级动物和其他动物一样，都具有自然性，是自然界的一部分，生存离不开自然界；人在自然界中生存和发展受到自然规律的支配和制约；都具有食欲、性欲、求生欲等自然欲求。但是人还有社会性，而且社会性是人类特有的属性，动物不具有。第二，人的社会性制约着人的自然性。人作为社会性的动物，在进行自然性活动的过程中，渗透着社会性，受社会性的制约，具有鲜明的社会色彩，例如，人与动物都具有食欲，但动物的食欲仅仅是本能的反应，是一种生存，是一种条件反射，是一种自然属性。而人的饮食不仅是

6、一种生存的需要，一种自然属性，同时它还有保持健康，发展体力、智力的需要，并且有社会交往、联络感情的需要，所以自然性受社会性制约。3．人是自然属性和社会属性的统一(议一议)鲁滨逊一个人在荒岛上生活了28年，他脱离了社会照样生活得很好，这如何解释呢？师生一起分析人的自然属性与社会属性的关系。4．把握人的本质，积极融入社会二、个人与社会密不可分南京大屠杀幸存者联名写给赵薇的一封公开信赵薇：你好！我们是一些在当年日军南京大屠杀中的幸存者，对于当年侵华日军屠杀我同胞的罪行，我们有着刻骨铭心的亲身体会，而作为行将入土的老者，这些年来，我们也时刻不忘用自己的亲身经历教导我们的后辈，教

7、导所有身处幸福生活中的人，牢记当年的血泪史，奋发有为，为国争光。分析赵薇穿日本军旗装事件，说明个人行为与社会紧密相连。1．要正确处理个人与社会的关系（1）个人与社会之间是辩证统一的关系。（2）个人活动与社会发展存在着相互影响、相互制约的关系。A.个人活动对社会发展产生能动影响。在性质上，有的人对社会发展起促进或推动作用，而有的人则起阻碍乃至破坏作用。分析产生这种不同情况的原因是什么？当个人活动符合社会的发展规律，反映了人民群众的根本利益时，就能对社会的发展进步起积极的推动作用；反之，就会阻碍社会的发展。对比：①毛泽东与汪精卫；②孙中山与袁