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时间:2018-07-13
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1、《漫话清高》教学设计教学目标:1.了解“清高”的内涵及历史上的清高人物。2.思考“清高”的当代意义。教学重、难点:1.弄清“清高”一词的内涵及评价标准的发展与变化。2.讨论:新时代是否需要“清高”这种风范。把握作者列举的历史人物与阐述的观点。课时安排:一课时。教学工具:多媒体。教学过程:一、导入让学生讨论其所理解的“清高”引入课文。(学生畅所欲言)二、作者简介金开诚,江苏无锡人,1981年加入九三学社。任九三学社第十一届中央委员会副主席,北京大学校务委员会副主任、《北京大学学报》编辑委员会副主任。教授,博士生导师。中央社会主义学院
2、、中华文化学院副院长,华夏文化纽带工程副主席。长期从事中国古代文学、京剧、书法及文艺心理学的研究,著有《文艺心理学论稿》《楚辞选注》《艺文丛谈》《文艺心理学概论》等及论文120篇。三、整体感知学生默读课文,概括每段大意,请同学给段落和大意连线。明确:第1段:释清高。第2段:传说中第一个清高的人许由。第3段:清高与富贵无缘。第4段:纯正的清高者陶渊明.第5段:要享有清高之名,必须有才。第6段:评定清高是相当严格的。第7段:评定清高的标准是模糊的。第8段:“清高”的现代意义。四、研习课文通过对文章的梳理,我们可以清晰地把握文章的内容。
3、那么作者笔下的清高到底是怎样的呢?请大家齐读课文第一段,并思考作者是怎样解释“清高”一词的意义的?.文章是怎样解释清高一词的意义的?明确:所谓清高,《辞海》解释为“不慕荣利,洁身自好”,应该是含有褒扬之义的,作者认为“清”即是“清白正直,不搞邪的、歪的”也是有褒赞之义的。在中国人的词汇中,凡跟“清”字搭上关系的,往往有称誉的意思,如:卓越才能者名为清才,志行高洁者称为清士,儒雅文章则说清文,廉洁奉公者颂为清官,纯洁之友情则誉为清交。如今“清”字与“高”沾上了,想来该是最高的称誉了吧,然作者说“高”并非“高风亮节、德高望重”之“高”
4、,而总要带上“孤独或孤僻”甚至是“孤高”的意味。苏轼词曰:明月几时有,把酒问清天,不知天上宫阙,今夕是何年,我欲乘风归去,又恐琼楼玉宇,高处不胜寒。可谓高矣,但他内心又是多么的孤独啊,看来清高是要付出一定的代价的。海子说“我只愿面朝大海,春暖花开”,与现实格格不入,可见清高的代价就是“孤独”。因此清高的名声首先落到那些遗世寂居的文人隐士头上。根据这个标准,请大家想一想,我国古代哪些人最容易被人们冠上清高的帽子?(学生可能说出很多的人)我们接着往下看,继续深入了解清高,看看大家说的这些人是不是都能被称为清高。3请大家看投影许由,第一
5、个清高之人,他的例子说明了什么?(请用文中的句子回答)明确:“显贵之人是不大可能得到清高之名的”,说明“清高与显贵无缘”.以上六个人大家都比较熟悉,堪称“德高望重,高风亮节”之人,可惜也不被称为清高?为什么?明确:他们都有一个共同点,为官。为什么做官的人就不能称为清高呢?大概因为为官之人享有丰富的物质财富(富)以及一定的社会地位(贵),因此使得他们不能算作清高的典范。表明清高与富贵无关。另一个人也曾为官,却依然被人们奉为清高的典范。他就是陶渊明,“不为无斗米折腰”,为彰显个性而辞官归隐,以“力耕”谋“衣食”,是纯正的清高。陶渊明的
6、例子说明了什么?陶渊明无疑是古代清高的样板,是个非常纯正的清高之士。回想一下我们学过的陶渊明的诗文,或许我们能够有更清楚的认识。户庭无尘杂,虚室有馀闲。久在樊笼里,复得返自然。——归园田居舟遥遥以轻扬,风飘飘以而吹衣。——归去来兮辞字里行间饱含对自由的向往,充满了摆脱官场藩篱的欣喜。陶渊明的例子是对上文诸葛亮等人的例子的补充,他也具备为官之才,但是他却选择了归隐,并以个人的诗才扬名,再次说明清高和富贵无缘,并且清高之人一定要有才。下文提到的林和靖、倪云林的例子也是为了说明要获得清高之名,必须要有才。由以上这些人的例子可见在传统的历
7、史文化心理当中,有才能而不趋同社会主流的且不会获得较多的物质享受(富)和社会地位(贵)的人通常会被评价为清高。许由有治理天下的能力与机会,却不屑为人君;陶渊明不愿做官,却以过人的诗才而扬名——虽然诗才不一定证明他可以做官。看来,古人对于清高的评价标准时严格的。但是,作者在文中却说:说严格却又没明确格的标准,因而相当模糊。这又是为什么?李白与孟浩然都是颇有才华的人,他们的例子分别说明了什么?明确:清高的评定标准是严格的,又是模糊的。(第6段第一句是关键句)“安能摧眉折腰事权贵,使我不得开心颜”的李白有不世之才华,又鄙视功名利禄,应该
8、说很是符合清高之名,但有人认为他有时用世之心过于急切,又很是自负,缺少恬退之心,而且得志时洋洋,失意时傲慢,故难得清高之名。李白的例子说明清高的评定标准时严格的。孟浩然是与王维其名的山水田园诗人,其诗或雄劲有力,或清新秀美,可见是个有才之人,而且偶
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