综合(小学)体育-小学-小学体育课程改革若干问题分析

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1、摘要：针对当前基础教育阶段体育与健康课程改革过程中，课堂操作方面存在的一些现象与问题进行了比较深入的剖析，认为造成“课改”中一些问题的主要原因是教师未能深入学习新课程的内容与标准，正确贯彻和理解体育课程的改革精神，教师的教学习惯与课程改革的要求还存在一定的差距，体育课程标准操作性还有待完善等，并提出了课程改革实践的方向、更新课程标准培训方式、加大教师教育培训的力度、进一步修改完善课程标准以及教学研究人员做好课程改革服务等解决相关问题的办法。 关键词:小学;体育课程;教学改革.　　　　正文:随着小学体育与健康课程改革的不断深入，“健康第一”的

2、指导思想逐渐得以贯彻在学校体育工作中。然而，一些问题也凸现出来，比如在“课改”中，只注重形式，不注重实质；只顾创新，不顾继承；只考虑如何变，不考虑为什么变等等。这些问题从一个侧面反映了一些小学体育教师对于体育课程改革精神领会不深，对体育课程改革在课堂上应该如何操作、改革最终目的是什么等尚不够不明确，从而造成了实际工作中的偏差甚至错误。因此，有必要就上述问题进行深入分析。 1.中小学体育课程改革实践中的偏差1.1“快乐体育”概念的界定在摒弃传统体育课沉闷乏味之后，“快乐体育”模式一时间受到体育教师们的青睐。然而，我们只需看看课堂上摆开的“智力

3、大冲浪”、“幸运52”等趣味游戏、智力游戏，看看多数公开课上出现的各种快乐情景，看看教学模仿者优质课大赛中频频获奖就知道，这里所谓的“快乐体育”是指一种使学生高兴、使课堂气氛活跃的体育教学方法，是在体育课堂上少数学生进行的快乐表演。过分强调“快乐第一”、“快乐主导”。“快乐主导”。“快乐体育”只是一种思想，而不是一种教学方法，是指从情感教学入手对学生进行健全的身体教育和人格教育的一种体育教育思想，它重视爱的教育和各项运动所独具的乐趣，强调学习兴趣与创新性学习，它不仅把运动和情感作为实现教学目标的手段，而且视为直接目的。它是一种通过激发学生体

4、育兴趣，调动学生学习积极性的教育思想，而不是方法；其次，体育的最终目的是要增强体质，增进健康，把体育课堂学习当成了一笑了之的活动是错误的。“快乐体育”的本意是让学生在教学过程中通过克服困难和战胜自我所获得的成功体验的快乐。这种成功包括：体质的增强、运动成绩的提高、人格的完善，以及身心的健康发展。“体态良好、神经健全，是产生自信心和快乐体验的物质基础，增强体质是关系到教育成败的问题，也是关系到学生体验快乐的问题”。能否让学生体验成功，有了成功，就有了快乐，这个成功，必须以“身体练习”为依托，离开“身体练习”再快乐也不是体育课。体育课程标准把体

5、育课的性质清楚地定义为；“体育是一门以身体练习为主要手段的课程”，它反映了体育课程最本质的特征。 1.2传统体育课程的“合理内核”不少人将过去传统的体育课程称为“旧课程”，新改革中的体育课程称为“新课程”，新旧截然分开，把新课程看成是对“旧课程”的绝对否定。上述介绍的不考虑“身体练习”的“快乐体育”教学就是一个最明显的实例，它忽略了这样一个基本点，就是新事物的发展应该立足于原有的基础上，也就是说新的体育课程必须保留传统体育课程的合理内核。所谓改革，就是“把事物中旧的不合理的部分改成新的，能适应客观情况的过程”。体育课程改革只是改掉旧课程中的

6、不合理的部分，而传统体育课程中合理的部分，我们不能简单地加以否定，也就是说，改革是革除原体育课程中束缚教师教、学生学的弊端，《体育（与健康）课程标准》是对以往课程的继承与发展，而不是全盘否定。 1.3新型的师生关系《体育（与健康）课程标准》强调体育教学是在师生平等对话过程中进行的，学生是体育学习的主人，教师是学习活动的组织者和引导者；强调体育教学过程师生的交往、互动主体，教师起主导作用。但是，新课程标准实验下的一些体育课堂却出现了强调“讨论式”，提倡学生是课堂的主人，硬要传授、点拨也被视作没有把课堂主动权交给学生；过去是教师问学生，现在完全

7、由学生问教师，课堂似乎成了为现学生主体性而进行的“教师答学生问”，这就把过去的师生关系完全颠倒。学生为主，教师则处于从属的地位了，师生关系被扭曲。其实学生的主体作用与教师主导作用并不矛盾，要发挥教与学基本功能的作用，就要把以学生的学作为体育教师要引导学生去学不知道的、不易想到的和难理解的，也就是说在学生最需要之时、最需要之处给学生以指导和帮助，由此引导学生积极主动地学习。恰当地把握教师讲与不讲、多讲与少讲的度，既能发挥教师施教的个性特点，又能达到事半功倍的教学效果，从而真正体现出在新课程标准下师生的和谐关系。 1.4体育课程目标与课堂目标有

8、时在一堂体育课中，男女生分组后找位子游戏、蛙跳、越障碍来回跑、前滚翻、跳箱，师生都很累，却美其名为体育课程改革目标多维度的体现。其实，这是对体育课程的整体目标与一次体育课堂目标的