年教育硕士心理学第十章考题详解.doc

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1、2011年教育硕士心理学第十章考题详解第十章  言语和技能　　一、填空题　　1、外部言语分为（口头语言）和（书面言语）。　　2、在复杂技能形成过程中出现的练习成绩暂时停顿的现象叫（高原现象）。（1998年、2004年填空题）　　3、掌握的技能、技巧对以后的技能、技巧的学习产生影响，叫技能的（迁移）。（2001年填空题）　　4、动作技能的形成，一般要经历从动作概念到（动作表象）再到具体动作这样三个阶段。　　5、智力技能就其对象、方式和结构而言，具有（观念）性、（内潜）性、（简缩）性。　　6、按乔姆斯基的理论，语言有深层结构和（表层）结构。　　7、技能按其性质的特点

2、可分为智力技能和（动作）技能。　　8、打字、说话等是（连贯）动作技能；打篮球、打乒乓等是（开放）动作技能。　　9、具有情境性、反应性、简略性特点的是（对话言语）　　10、新旧活动反应相同而刺激不同时，容易发生（正迁移）（2003年填空题、2005年选择题）　　11、具有随意性、开展性、计划性特点的是（书面语言）　　12、学外语时，本国语言具有（负迁移）作用。　　13、在练习曲线上可以看出技能形成过程中工作效率、活动速度和（准确性）的变化。（2002年选择题）　　14、聊天、辩论、讨论等言语活动是（对话语言）　　15、新旧活动刺激相同而反应不同时，容易发生（负迁移

3、）二、名词解释　　1．语言：是由词汇(包括形、音、义)按一定的语法所构成的复杂的符号系统，是人类所特有的最重要的交际工具。　　2．言语：是个体借助语言传递过程，也就是了解语言和运用语言表达思想的过程。（1998年、2003年名词解释）　　3．内部言语：是非交际性语言，是指借助语言进行思维过程中的一种特殊的语言现象。　　4．技能：个体运用已有的知识经验，通过练习而形成的智力动作方式和肢体动作方式的复杂系统。（2004年名词解释）　　5．习惯：是人在一定情境下自动化地进行某种动作的需要或特殊倾向。（2005年选择题）　　6．动作技能：是指在学习活动、体育活动和生产劳

4、动中外部行为的操作方式系统。　　7．练习曲线：是练习进程与练习效果之间函数关系的曲线图。　　8．高原现象：是在复杂技能形成过程中出现的练习成绩暂时停顿的现象。　　9．技能的迁移：是指已掌握的技能、技巧对以后的技能、技巧的学习产生的影响。　　10．技能的干扰：已掌握的技能、技巧对相似的新技能的学习产生消极影响，阻碍新技能的学习和形成，称作技能的干扰，也称作技能的负迁移。　　11．智力技能：又称心智技能，是指借助内部言语在头脑中进行认识活动的心智操作方式系统。（1999年、2001年、2003年名词解释）　　三、简答题　　1、语言和言语的区别和联系。（1999年简答

5、题）　　答：语言和言语的区别：　　(1)语言是由词汇(包括形、音、义)按一定的语法所构成的复杂的符号系统，是人类所特有的最重要的交际工具。　　言语是个体借助语言传递信息的过程，也就是了解语言和运用语言表达思想地过程。　　(2)语言是指某语言集团所共有的抽象的语言材料和规划；言语指个体根据其所掌握的语言知识产生和理解言语的行为。　　(3)语言是社会现象，具有较大的稳定性，言语是心理现象，具有个别性和多变性。　　(4)语言是交际和思想的工具，言语则是对这种工具的运用。　　语言和言语的联系：　　言语不能离开语言而进行，离开了语言，人不能通过言语进行交际或思维；语言也不

6、能离开言语，离开人的言语活动，语言就不能发挥任何功用。　　2、简述乔姆斯基的言语理论。　　答：乔姆斯基首先区分了语言有深层结构和表层结构。　　语言的深层结构是认识的内容；语言的表层结构则是对认识内容的表述。同样的深层结构可以用不同的表层结构来表述。另外，不同的深层结构，有时也可以用相同的表层结构来表述。　　其次，乔姆斯基认为由表层结构向深层结构的转化不是通过学习，而是人先天就具备这种转化的本领。其证据是：　　第一，不同民族的人，其认识常有共同之处。即语言的深层结构是一样的。但各民族表达的方式则明显不同，即语言的表层结构不同。　　第二，不同民族的儿童，生活的语言环

7、境不同，但他们掌握发音、句法结构的次序都是相同的，时间也大致一样。．　　第三，语言发展的阶段和动作发展的阶段基本一致，动作发展到什么水平，语言也发展到什么水平，不论哪个民族都是一样的，即语言和动作发展是平行的。动作的发展是天生的，语言也是如此。　　第四，儿童学习说话，有个关键期。过了关键期，学习语言就很困难。这一事实不能用学习来解释。因为就其它学习而言，学习能力是随着年龄增长而提高的，不会因年龄增长，学习能力反而下降。3．通过实例说明技能与习惯的区别。（2004年论述题）　　答：(1)技能是个体运用已有的知识经验，通过练习而形成的智力动作方式和肢体动作方式的复杂

8、系统。习惯是人在一定情境