校本 写生教学设计

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1、校本课程教学设计——写生与想象添画——鞋子一、课程背景分析：“写生与想象添画”是将观察、描绘与创造、表现融为一体的美术教学模式，它打破已有的框架束缚，以新颖的思路、形式，开拓独特的创新思维方式。它常在强烈的创作动机和外在启示的激发下，借助于直观的写生和自己的灵感，渐进式突发性的对已有的知识经验进行不同方向、不同程度地再组合、再创造，获得有价值的新观念、新知识、新方法等创造性成果。通过“观察写生——语言引导——想象添画”美术教学模式，从学生内心的形象思维入手，以激发起学生丰富的联想。只有多观察生活、多写生、多感受和体验生活中

2、美的事物，掌握基本的造型方法，才能使学生创造性地表现自己的感受。根据儿童的年龄特征和心智特点，让学生进行策略性“写生与想象添画”训练，不断地观察物体的形(动)态，角度特征、造型规律、色彩表现、细部刻画、纹理构成，使学生增强对实物的感受能力，掌握基本的造型方法；在写生图形的基础上，进行想象、添画，对学生进行发散思维训练，激活形象思维，大胆地创造富有美感的“新颖”形象，创造性地表现自己的感受。在“写生与想象添画——鞋子”这一美术学习过程中，注重人文精神、创新精神和学习兴趣的培养，通过审美教育、艺术实践、艺术体验，提高学生的主体

3、意识、创新意识和创造能力，以及独特的个性品质。二、学生分析低年级学生尤其是二年级学生不太善于观察事物，对事物也没有形成固定的看法模式，但他们有时会对某些突然发生的事物感兴趣，反映在绘画方面，他们敢于表现，具有童趣美，不过作业中的形象基本上表现为图式化、符号性，过于简单和平面性。作业中的形象基本上是儿童自己对现实世界的简单认识和反映，个人主观创新意识不强。而静物对于低年级学生的观察、绘画相对来说比较合适，所以，进行“写生与想象添画——鞋子”的学习是可取的。三、教学目标：1、认真观察、写生鞋子，在写生图形的基础上进行想象添画，

4、大胆描绘具有自己思想的造型新颖、色彩美丽的画面。2、在写生、想象添画活动中发展学生的创新思维和审美能力。3、通过观察、写生鞋子，培养学生热爱生活的思想情感和友善、关爱的人文素养。教学重点:观察、写生方法的学习与想象思维的开启。教学难点:观察写生方法的运用。教学准备:教师:4开白纸、麦克笔、写生实物——鞋子数只、学生佳作学生:铅笔、水彩笔、4开白纸教学过程:一、欣赏.感受欣赏一幅学生习作：写生与想象添画——鞋子。提问学生：这幅画表现了什么内容？你觉得这幅画画得怎样？它美在哪里？你猜猜它是在什么形象基础上想象添画的？在我们生活

5、中常常会看到一些非常美丽的东西，当你看到这些美丽的东西时有何想法？大家很想把它们记下来、画下来，甚至添上自己的想法使它们变得更美丽。今天我们将把这一想象变为现实，学习写生与想象添画——鞋子。二、观察.尝试1.将学生分为几个小组，引导学生选择合适的写生位置即寻找最能表达事物特性的画面来定位。2.引导学生有兴趣地、耐心、细致地观察写生物。引导学生有顺序地观察鞋尖、鞋腰、鞋根、鞋面、鞋底，提问学生:你所观察的这只鞋有什么主要特征?学生讨论，老师补充小结。3.请两位学生上讲台观察试画，随即师生讨论评价。多鼓励他们，树立他们的自信心

6、。4.师生讨论写生步骤：a．确定鞋在画面的大小、位置，注意构图恰当，不要过大或过小；b．认真观察，仔细比较；c．画出鞋的大体轮廓；d．运用观察——比较——描绘的方法仔细画出写生物；e．观察、比较、修改、完善。5．老师运用观察——比较——描绘的方法作出示范，让学生感受造型的美，提高学生的兴趣。三、欣赏.表现1．欣赏几幅写生作品，感受习作之美，提高学生的自我审美力。2．提出作业要求：运用观察——比较——描绘的方法画出你观察到的鞋子。比一比，看谁的眼睛最敏锐、手最灵巧，画出的鞋最逼真。3．学生写生表现。写生过程中老师随即评价，表

7、扬观察、描绘细致的同学；对出现的不太理想的地方及时反馈，及时调整。四、交流.评价1．请学生认真观看自己的习作，如果认为自己的习作在哪一部分画得好请主动站起来展示给大家看，与大家交流。2．请同桌的同学相互交流，把对方画得好的地方介绍给大家学习。3．老师作出综合评价，鼓励那些认真观察、细心描绘的同学，展示优秀作业，共同分享活动的快乐。五、想象.添画1．启发联想。拿出鞋子的写生示范画，提问学生：看到这张画的造型，你联想到了什么？如果要你在这张画上进行想象、添画，你将怎样添画？2．引导学生展开讨论。怎样将自己的写生原作进行想象、添

8、画，形成新的画面？大家还可将自己感兴趣的事物组装、综合形成新的东西。3．想象添画，创新表现； 提出作业要求：将自己最熟悉、最喜爱、印象最深的画面对写生图画进行添加，并涂上漂亮的色彩，创作描绘一幅有创意的新画。比一比，看谁的画面最新颖、最美丽。学生在想象添画过程中老师随即评价。六、展示.交流将想象添画的作