人教版小学五年级上教案

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1、慈溪市鸣鹤小学教师电子备课稿教学内容有趣的汉字课时第（6）——（1）时教学过程设计教学目标：1、开展“有趣的汉字”综合性学习，感受汉字的有趣和神奇，了解汉字文化。2、阅读课内相关资料。教学重难点：体会汉字的丰富有趣。教学准备：课件作业设计：1、自己编造几个字谜。2、搜集有关的字谜、谐音歇后语、笑话、古诗、对联等。教学过程：一、激趣导入，揭示学习内容1、导语：我们平常爱看书，读报，写信，作文都离不开汉字。（板书：汉字），你们对汉字了解多少？（学生自由发言，老师相机导入课本内容。）2、指明读关于汉字的介绍。3、揭示学习内容：同学们，通过课文

2、的介绍及同学们的发言，我们仅仅是对汉字的初步了解，你们想更多地理解汉字吗？让我们一起遨游汉字王国，开展综合性学习，感受汉字的有趣和神奇，了解汉字文化，并为纯洁祖国文字做些力所能及的事。板书：遨游汉字王国。二、浏览阅读材料，初步感受汉字的有趣1、师：汉字神奇，有趣，让我们一起浏览“阅读材料”，看看汉字有趣在哪里？2、提出阅读要求：认真阅读课文的“阅读材料”1~4，思考这四份材料分别从哪个方面说明汉字的有趣没，为什么说是有趣的。除了上述四种有趣的汉字现象外，你还知道哪些有趣的汉字现象?阅读后，就自己的想法在小组内进行交流。3、学生个性阅读后

3、同桌交流。4、汇报交流：课文以字谜，谐音，仓颉造字，册，典，删的来历向我们讲述了汉字的神奇。三、学习猜字谜、汉字的谐音歇后语和笑话教学过程设计1、关于字谜：请学生先独立猜出谜底，然后在小组内交流自己的想法，最后在全班汇报。2、关于《有趣的谐音》：师：课本中例举了几种有趣的谐音?(答：歇后语和笑话。)师：能说出哪些字是字谐音吗?四、总结拓展，激发学生探究通过上面内容的学习，我们已经初步感受到汉字的有趣。的确，这也为我们进一步探究汉字的奥秘，进一步学习汉字提供了有效的途径。在下面的学习中，我们将利用这些有效途径开展丰富多彩的活动。备注教学反

4、思慈溪市鸣鹤小学教师电子备课稿教学内容有趣的汉字课时第（6）——（2）时教学过程设计教学目标：阅读《仓颉造字》、《“册”，“典”，“删”的来历》，感受汉字的神奇、有趣。教学重难点：感受汉字的有趣和神奇.教学准备：多媒体课件作业设计：用自己的话把《仓颉造字》的传说讲出来。教学过程：一、阅读《仓颉造字》1、谈话导入：同学们，通过几节课综合性学习，我们感受到了汉字的无穷乐趣，这些有趣的汉字是谁创造的？你们想知道吗？2、板书课题：仓颉造字。3、自学课文，思考以下问题：（1）在没有汉字之前，人们怎样进行交流？（2）仓颉怎样造字？4、讨论交流。5、

5、拓展课外：同学们，仓颉造字知识个传说。其实，汉字不可能是有仓颉一个人创造的，也不可能在一个时期创造的。很多人都参与了这项伟大的活动。关于汉字的起源，还有许多传说，谁能根据自己搜集的资料讲一讲。（指名介绍）二、阅读《“册”，“典”，“删”的来历》1、师导入：一个汉字就是一个故事。读读课文，说说“册”，“典”，“删”这几个字是怎么造出来的？2、自渎材料：不认识的字借助拼音或查字典读懂。3、指名说说这几个字的来历。4、你还知道哪些字的来历？（学生汇报搜集的资料。）三、认识课后生字四、总结同学们经过一段时间的综合性学习，我们学会了制定活动计划，

6、还通过搜集各种大量的资料，感受到了祖国文字--汉字的有趣，认识了汉字的起源。我们的收获可真大啊。我们还要继续进行综合性学习，进一步了解汉字，加深对汉字的热爱。五、课外实践：搜集查找，整理资料教学过程设计1、形式：（1）书面汇报。（2）合作汇报。（3）制成演示文稿汇报。（4）出示实践活动展版或编小报汇报。2、以组为单位进行成果汇报展示。备注教学反思慈溪市鸣鹤小学教师电子备课稿教学内容有趣的汉字课时第（6）——（3）时教学过程设计教学目标：1、开展“有趣的汉字”综合性学习，感受汉字的有趣和神奇，了解汉字文化。2、通过综合性学习，学习制定活动

7、计划，培养探究合作意识。教学重难点：学习制定活动计划。感受汉字的有趣和神奇，了解汉字文化。教学准备：多媒体课件作业设计：制定活动计划，修改并完善。教学过程：一、合作讨论，制订活动计划1、引语：这一个单元的学习主要是开展活动来进行综合性学习。那么，我们应该如何开展好综合性学习呢?2、提示：在我们的课文中，有对我们进行综合性学习的指导，让我们一起走进课本第77页。3、学生自由读第77页上面关于综合性学习的要求。4、学生汇报从这段话中了解到的综合性学习的要求。(a自由组成小组；b讨论活动内容；c制订活动计划；d活动计划包括：活动时间、活动内容

8、、参加人员、分工情况等；e活动结束后要展示活动成果。)二、指导制定活动计划：（1）活动计划有哪些内容？（活动计划包括时间，活动内容，参加人员，分工情况等。）（2）默读活动建议，明确活动内容：①自渎活动建议。