2017年—2018年二年级上语文第三单元教案设计

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1、精品文档2017—2018二年级上册语文第三单元教案设计文章来源m2017—2018二年级上册语文第三单元教案设计4夕阳真美教学目标：1．能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。2．学会16个生字，其中田字格上面的只识不写，认识2个偏旁。理解由生字组成的词语。3.感受夕阳西下时美丽景色，激发学生热爱大自然的思想感情。教学重点、难点：1．识字、写字。2．理解课文第二、三、四自然段。教学准备：生字卡、投影图片教学时间：3课时教学过程：第一课时一、导入新课1．课前播放有关夕阳的影像资料。2．一曲动听的音乐，将我们带入了美丽

2、的傍晚。课前，老师和同学们一起2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创36/36精品文档欣赏了夕阳，谁能给我们说说你印象最深，觉得最美的一刻的夕阳是什么样的?3．学生谈见闻和感受。4．进入新课，齐读课题。二、初读课文，初步感知课文内容1．生带着问题初读课文，要求：（1）借助拼音读准字音，读通句子。（2）给自然段标上序号2．检查生字认读情况，帮助正音。3．指名读词语4．指名朗读课文。（挑选你认为写得最美的段读给大家听。）5．逐个评价6．自由大声朗读课文，思考这一段讲了什么？7．交流。8．同桌互读课文。三

3、、讲读课文第一段1．默读第一段，思考：你读懂了什么？2．交流：理解“日落”与“傍晚”的关系。3．齐读第一自然段。过渡：日落的时候，他们看到了什么景象呢，我们下节课再学习。四、学习生字2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创36/36精品文档1．出示：傍芒蓝伏余2．指名认读3．生自学，交流识字方法。4．口头组词。5．师范写，生描红，临写。6．反馈写字情况。五、布置作业抄写生字并组词。第二课时一．讲读课文1.上节课，我们一起学习了课文——夕阳真美（指：读题）通过学习你知道了什么？2.师叙述：（点出课件）原

4、来是傍晚时候，爷爷奶奶和我去看夕阳，看到了天地间一幅壮丽而又神奇的景色。二、新授1.课件示课文：谁来给大家读读自己最喜欢的小节？——生读。听了同学们的朗读，老师觉得（点课件）——夕阳真美，让我们一起来赞美夕阳吧！2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创36/36精品文档2.看，夕阳西下，它挥着小手向我们告别呢！它是怎样向我们告别的呢？请小朋友打开书本读一读，找找夕阳是怎样向我们告别的？谁来说说，夕阳是怎样向我们告别的？根据回答，相机出示：西斜图下沉图落山图小朋友仔细看看，有没有发现图上少了什么？（太阳

5、）谁来把太阳画上？——指名一优秀学生上黑板画。（说说为什么这么画）3.师述：是呀，太阳正在逐渐往下落，，你们知道吗？不仅太阳的位置发生了变化，它的脸也在变呢！请小朋友读读书，找找太阳的脸是怎么变的？学生交流：课件相机出示：太阳已经西斜，收起了…………光芒。太阳慢慢地……………………涨红了。太阳的脸变的…………………的背后。请小朋友自由读读，谁来说说，太阳的脸是怎么变的？（越来越红）是呀，太阳的脸变得越来越红了，老师这有三支红色的蜡笔，颜色的深浅不一样，想想应该分别用哪支红笔画？——指名生画——其他的小朋友也有任务，请小

6、朋友读读这上面三句话，想想他们画得对不对？2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创36/36精品文档指图：看，太阳的脸是越来越红了，，谁能把这种感觉读出来？——指优生读4.老师听出来了，太阳正在慢慢地西斜、下沉、落山。它向我们展示了三幅美景图。小朋友，你最喜欢哪幅图？为什么？是呀，这三幅图各有千秋，让我们一幅一幅来欣赏吧！5.出示第一小节——师引读，喜欢西斜这幅图的小朋友，伸出小手，跟着老师一起画一画这连绵起伏的西山吧，瞧，它们有的高，有的低，一座连着一座，这就是——连绵起伏——齐读——指名读引读：连

7、绵起伏的西山披着夕阳的余辉，显得——十分壮丽——指读——齐读这么壮丽，听得我脸都发红了，谁能把连绵起伏的西山这句话连起来读给大家听？——指读——评议——边读边想象这连绵起伏的西山——再读师叙述：天空一片深蓝，西山连绵起伏，多美呀！谁能把这段话连起来读读？2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创36/36精品文档——指读让我们一起走进这深蓝的天空，走进这连绵起伏的西山去吧！——齐读6.师范读第二小节，继续导下。这段中你最喜欢哪里？——云的颜色，说说有哪几种颜色？——只有这几种颜色吗？——这么多的颜色，你

8、是怎么知道的呀？他们都躲到哪儿去了？（……）——你能不能用一个词把这么多的颜色都说进去吗？（五颜六色、五彩缤纷、五彩斑斓、……）这么多的颜色真丰富呀！挤在一起多壮观呀！谁来读？——评议：仿佛有许多颜色，仿佛看到了……）谁向他挑战？还有谁想读？觉得读得怎么样？（紫色拖得很长，好象看到了许许多多的颜色躲在背后）老师也想来读读了。——师