转型背景下高校师范专业人才培养的思考与实践

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1、转型背景下高校师范专业人才培养的思考与实践　　转型发展是国家经济社会发展的客观需求。在经济结构调整和产业升级形势下，国家提出了创新驱动发展、大众创业万众创新、“一带一路”等重大战略。引导部分地方本科高校向应用型转变，是国家经济转型升级的迫切要求，是促进社会公平、改善民生、全面建成小康社会的客观需要。转型发展是高等教育改革的战略任务。在我国高等教育进入“大众化”后，高等教育结构性矛盾更加突出，必须实现由规模扩张向提高质量、内涵发展转轨，加快建设现代职业教育体系。高校师范专业如何转型、如何培养教育教学技能强的应用型人才等问题变得越来越紧迫。因

2、此，高校师范专业必须抓住转型发展机遇，深化改革，加强内涵建设，提升办学质量，增强生存与发展的实力，为实现学校发展战略目标夯实基础。师范专业应深化培养机制、课程、教学、师资、质量评价等方面的综合改革，努力培养一大批有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心的预备教师。　　一、修订人才培养方案　　根据教育部有关高校转型要求，学校对师范专业人才培养方案应进行修订。2016年，学校开始新一轮的人才培养方案修订工作，多次就人才培养改革赴省内外高校考察调研，并召开专题研讨会。2016年学校党委颁发了《衡阳师范学院关于2016年修订本科专业人才培养

3、方案的指导性意见》。修订后的人才培养方案重点应体现：在培养模式上，积极探索多元培养、合作培养、灵活学制、分层教学等相关问题，建立校校融合、协同育人的人才培养模式，实现专业链与行业链、课程内容与职业标准、联盟教学过程与中小学教育教学过程对接。要将创新创业教育融入人才培养全过程，将专业教育和创业教育有机结合；在课程体系上，注重优化课程结构，结合行业需求，以社会经济发展驱动课程改革，整合相关的专业基础课、主干课、核心课、专业技能应用和实验实践课，开发创新型、实践型课程。在课程设置上，要明确课程与毕业能力之间的对应关系，精选课程，精确培养，增强培

4、养目标与培养效果的符合度，更加专注培养师范生的技术技能和创新创业能力；在实践环节上，打通“学、教、做”环节，注重应用能力和创新能力培养。按照工学结合、知行合一的要求，根据教育教学的真实流程构建知识教育体系、技术技能训练体系和实验实训实习环境。　　二、实现高师教育与基础教育的双向渗透　　通过座谈、授课、参与教学活动、工作交流、专题研讨、实践教学建设座谈会等方式邀请教育主管部门和中小学教师交流合作。同时选派年轻学科教学论教师、专家参与指导、调研、讲座或直接承担教学任务等方式服务基础教育，促进中小学与高校合作。选派教师教育课程类教师到中小学任教

5、。为更好推动高等教育与中学教育的对接渗透，将教育理论与中小学课堂教学实际相结合，要求承担教师教育类课程的中青年教师，应到中小学从事1年的教学工作。为实现我校教师教育与中小学基础教育对接，共同培养高质量教师教育人才，学校积极搭建深度合作交流平台，先后与省内7个地市教育局和11所名优特中学签订了《合作培养教师教育人才的框架协议》或《合作共建教师专业发展学校框架协议》，在师范生培养、中学教师培训、高校教师专业发展及服务、教育教学研究等相关方面开展深度合作。2016年5月，由高校—政府—中学组成的教师教育联盟成立大会在我校成功召开，湖南省教育厅、

6、地市教育局领导、联盟学校负责人对我校近年来在教师教育改革方面的成绩给予了充分肯定。近两年，学校先后选派近10多位教师到教师专业发展学校进行教学实践。通过选派教师到中小学任教，深入了解中小学教育教学的实际状况，从而更好地研究与指导师范生教学工作。　　三、实施“卓越教师培养计划” 　　根据人才培养的要求，推动和落实“卓越教师培养计划”。依据教师专业化的要求和“少而精”的原则，从在读师范专业学生中遴选乐教适教的优秀学生，按照“精英化”和“个性化”模式，培养造就师德高尚、理念先进、业务精湛、锐意创新的高素质专业化中小学教师。为贯彻落实教育部实施的

7、“卓越教师培养计划”要求，提高我校教师教育人才培养质量，2016年下学期启动了“卓越教师培养计划”，首批确定了地理科学和英语两个“卓越教师培养计划”实验班，2016年又新增生物科学、汉语言文学和数学与应用数学3个“卓越教师培养计划”实验班，每班不多于30人。实验班建设期为两年，每个实验班拨付专项经费，用于聘请校外专家的讲课费、学生见习、社会实践交通费、专家指导费、运行费、班级管理经费等。学校组织中期检查和验收，中期检查和验收结果将作为下一学年度实验班申报数量分配、后续项目建设支持的重要依据。通过优化课程体系，强化实践教学环节，提升应用技能

8、等措施，卓越教师培养取得初步成效。　　四、推进师范生顶岗实习　　师范专业学生顶岗实习工作需进一步加强。两年来，学校新增教师教育联盟学校、宜章县、永兴县等顶岗实习基地，累计派出近两千名师范生顶岗