语文课堂教学穿插艺术运用的原则

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1、语文课堂教学穿插艺术运用的原则-中学语文论文语文课堂教学穿插艺术运用的原则-中学语文论文语文课堂教学穿插艺术运用的原则-中学语文论文语文课堂教学穿插艺术运用的原则-中学语文论文语文课堂教学穿插艺术运用的原则-中学语文论文语文课堂教学穿插艺术运用的原则-中学语文论文语文课堂教学穿插艺术运用的原则金军华穿插艺术，是指以某一事件为轴枢，为了某种需要而有意断开，插入某一非主要事件后再接续原事件，形成一种明断暗续，似断实连，形断而意接效果的艺术手法。而插入的内容必须与主要事件有密切联系，需要精心设计。通过创造性地断开、穿插、接续可

2、获得“笙箫夹鼓，琴瑟间钟”的艺术效果。语文课堂阅读教学的穿插艺术，是指配合教学内容，或靠近教学主线、或暂时中断教学主线，有机地切进一些与课文学习相关的内容。这是一种教学设计的思路，是一种优化课文教学内容及课堂教学结构的手法。语文课堂教学恰当运用穿插艺术，不仅能提高学生的学习兴趣，激发其自主学习的积极性，而且能增大课堂教学的信息量，调节课堂的节奏，深化教学的内容，解决学生的困惑，引起学生的情感共鸣，提高学生的审美情趣。在实际教学中，为构建开放生动的语文课堂，有些语文教师无原则、无方法地使用这一教学手段，常常为了片面追求课堂

3、氛围的活跃性、课堂内容的丰富性、课堂形式的新颖性，而忽视了运用穿插的真实意图、偏离甚至背离了教学目标，最终导致穿插艺术的运用步入目的不明、时机不当、泛滥成灾、喧宾夺主、陈词滥调、生硬突兀等诸多误区。盲目无原则的穿插不仅收不到预期的理想效果，反而容易打乱课堂教学节奏、中断课堂教学主线、模糊课堂教学主题，最终反客为主、弄巧成拙。如何在实际运用中避免以上失误？怎样才能最大化发挥穿插艺术的价值？这就要求我们在运用穿插艺术的时候充分考虑到它的有效运用原则。在此，对语文课堂教学中穿插艺术有效运用的原则作一些探讨。一、目的性原则穿插艺

4、术和其他教学艺术一样，是为了实现一定的教学目标，达到事先预定的教学效果的。如果教师在课堂上脱离教学内容，信口开河，离题万里的“散讲”，随意把无关紧要的东西插入课堂，穿插不断，一堂课下来就会让学生感觉不知所云，更别说训练学生思维，培养学生能力了。穿插也绝不是为了博得学生一笑而去制造低级庸俗的笑料、耍贫嘴、逗乐子，而是在给学生以愉快欢悦的同时，促其思索，悟出弦外之意，起到积极教育的作用。穿插艺术的运用必须服从课堂教学目的、服务教学内容，符合学生的年龄特点、心理特点、求知特点及教学内容的内在规律，使穿插准确，合乎逻辑要求，教学

5、进程遵循科学的教学规律。因此，课前教师要慎重地对穿插的内容、方式进行考虑和选择，使穿插的内容成为教学内容的有机组成部分。只有遵循这一目的性原则，才不至于使穿插喧宾夺主，穿插才能起到应有的旁敲侧击的作用。教学居里夫人《我的信念》,教师一开始没有让学生直接去读课文，而是以“走近、认识居里夫人”为主题，用一个课时让学生先阅读教科书配套读本中的三篇文章：爱因斯坦的《悼念玛丽·居里》、艾芙·居里的《居里夫人传》（节选）和梁衡的《跨越百年的美丽》，让他们透过“科学巨人”“女儿”和“现代作家”的不同视角去感受和了解居里夫人其人。在此基

6、础上，再用一课时研读课文《我的信念》。初一的学生，他们或许知道居里夫妇发现了镭，却不一定真正了解科学家为了这一发现而经历的艰辛；他们知道居里夫人是个伟大的女性，却未必能清楚的说出这“伟大”蕴涵的丰富内涵。他们未必知道，求学时的玛丽，为了求得安静，一人租了一间小阁楼，一天只吃一顿饭，晚上冷得睡不着，就拉把椅子压在身上，以取得一点感觉上的温暖；他们未必知道，为了提取纯镭盐，居里夫人“独自一人就是一个工厂”，她穿着布满灰尘、染渍酸液的旧工作服，连续几小时搅动冶锅里的沸腾材料，还要忍受浓烟对眼睛和咽喉的强烈刺激；他们也未必知道，

7、居里夫人是如何的视名利如粪土，曾将奖金赠给科研事业和战争中的法国，曾将奖章送给六岁的小女儿当玩具……而如果缺少对居里夫人的鲜活立体的了解，那么读她在《我的信念》中写到的“生活对于任何人都非易事，我们必须有坚韧不拔的精神”、“我总是耐心地把自己的努力集中在一个目标上”、“我永远追求安静的工作和简单的家庭生活”、“我们有对事业而不是对财富的兴趣”等等语句，是很难对这些朴素的语言背后蕴蓄的伟大情怀产生感动的。上面这位执教者用认知心理学理论灵活地穿插介入相关资料，引导学生阅读和课文相关的文章，从而丰富了学生原有的心理图式，使得居

8、里夫人的形象在他们的心中渐渐清晰、鲜活和完整起来，她成了他们真正“认识”的一个人。他们对于居里夫人经历、行为的了解使他们具有了读懂她思想的可能，真正具有了与她“对话”的资格。这种有目的的穿插符合学生的年龄特点、心理特点和认知基础，达到了事先预定的教学效果。二、适时性原则适时性原则是指教师在教学时要掌握课堂穿插的时机。