资源描述：
《浅谈语文教学中穿插艺术的运用》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。
1、浅谈语文教学中穿插艺术的运用■中学语文论文浅谈语文教学中穿插艺术的运用张辉在语文阅读教学中,穿插作为一种教学艺术,在课堂中往往能够起到渲染课堂气氛z激发学生兴趣的作用,与此同时，还能够增加课堂的信息量，调整课堂节奏，帮助学生深入理解教学内容，引发学生情感共鸣。但显然，穿插只能作为_个课堂辅助手段，而不是主要手段，在适当的时机根据具体的教学情境，进行合理的设计，让穿插运用适时得法。该如何合理运用穿插艺术呢？笔者现根据自己的教学实践，谈谈对其运用的体会。一、难点处穿插,打开思路在语文阅读教学中，学生的注
2、意力和兴趣点会有一个逐步转移的过程,教师要密切注意这一点。心理学研究发现，当学生在进入课堂二十分钟之后，通常会出现懈怠情绪，注意力涣散，无法集中精神，而往往教学难点就在这个节骨眼上,但此时学生因为知识储备不够，在这个时候就显得非常难以突破，课堂几乎陷入困境。此时启用穿插艺术，让学生在失去了注意力和学习热情的情况下，眼前突然一亮，能够唤醒探究的热情,调剂紧张的气氛。如在教学《天上的街市》这篇课文，这是现代文学中一篇很有影响力的作品，学生在欣赏作品的过程中，由于时代背景了解不多,因而产生了很多疑问，有的
3、认为牛郎织女的故事并不美，甚至是对爱情苦难的描写，但为什么在这首诗歌中却被赋予了美好的概念?针对这个问题，我将搜集的一些相关资料作为专题，做了一个插入讲解:这篇文章写于1921年，当时正是军阀混战的时期，人民的生活水深火热，满腹热情的郭沫若时年27岁z正是一腔热血想要报效祖国的时候”但面对社会的黑暗内心无比痛苦，尽管如此,内心强大的他并没有因此放弃自己的热情，而是将美好的希望寄托在〃天海〃。在另一首诗歌中，他写出了自己对于天上的纯净世界的希冀，这是他将痛苦转移的一种有效的精神寄托，也是他对未来充满希
4、望的自我激励。诗人抬头仰望星空,看那里一片灿烂和纯净，将美好赋予_片星海，表达了郭沫若对美好世界的向往和追求，对现实世界的无奈和憎恶。通过课堂穿插，学生能够从背景资料入手，很快进入文本之中，不但有效解决了内心的疑惑，而且还打开了一个新的世界，从文本表层看到了深层的东西，让学生找到了作者丰富的情感源头,提升了情感认知水平，这是一堂课至为重要的,也是非常关键的地方。二、朗读时穿插,增进体验朗读作为阅读教学的常用训练模式，既有利于学生对课堂内容的理解和把握，也能够促进学生的情感体验。但在朗读训练中，值得注
5、意的是，一定要结合学生的具体情况，根据学生的认知基础，展开朗读指导。如在情感引导方面，就需要穿插一些资料引读、或者是一些情景创设的导入，指导学生尽快融入文本，增进个人体验。如《我的叔叔于勒》时，课文中有一段是这样来描述于勒的：〃这是我的叔叔,父亲的弟弟，我的亲叔叔。“针对这段话，学生要用心体会，才能读岀其中的感情。这时候我要求学生大声朗读，将自己就当做文中的约瑟夫，并能够联系自己的生活，读出这三句话所蕴含的丰富情感来。但当学生放开声音朗读之后，立刻有了反响，学生就争相发言。此时我索性放弃之前预设的教
6、学环节，而是让学生谈谈自己的体会,在穿插这段谈体验过程中，有的学生说，〃这是我的叔叔，父亲的弟弟〃这两句表示我对父母的作法感到愤慨，而后面两句则表示我的同情和肯定。虽然同样都是疑问和追问的意思，但一次比一次的感情强烈,在这段话中lil两句朗读的时候是咬着牙在问，后lil两句就是咬着牙对"亲"字表示追问,并且要在咬牙问的时候将感情强调出来。有的学生根据这段描写，想起自己身边的人与事，并且和学生讲起自己生活中的一些体验。如有的学生讲到了邻居的一家人，有兄弟两个，弟弟比老大成家早。因为哥哥为人勤快，但人老
7、实反应慢，所以一直没有娶到媳妇oToT帮着弟弟一家人辛苦劳作z生活越来越好了，但弟媳妇却嫌弃哥哥了z就给哥哥盖了猪圈_样的屋子给他住，就连邻居都看不下去，可是哥哥却说没什么,已经习惯了。这样的故事，让同学们都非常愤慨。还有的学生讲到了自己的爷爷，老人有三个儿子，从小含辛茹苦养大，结果到了现在z三个儿子对他都不管不问，每次都是以工作忙为理由，不管不顾。年近花甲的老人孤单单地住在乡下，逢年过节都没有人去看望。学生作为一个观察者的身份，看到了生活中的世态炎凉，看到了身边的人情冷暖。这些都是非常真实的切身体
8、验。由此，学生们还针对身边这些真实的故事展开了讨论，通过讨论获得了深切的体验，学生在朗读中穿插了这样一个讨论的过程,逐步实现了语文教学〃文以载道〃的功效，为课堂阅读增添了光彩。显而易见”在课堂中穿插一个故事让学生来思考问题,本身很符合初中生的思维需要。再进一步看，根据自己身边的真实生活进行讨论，更有利于学生进入文本之中，感悟其中蕴含的情感，对作者所表达的意涵有深刻的把握和理解。通过穿插,学生可以凭借心理、思想、情感基础进入文本,起到由浅入深的功效。三、结尾处穿插，提升
