《酸和碱之间会发生什么反应》教学设计

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1、《酸和碱之间会发生什么反应》教学设计一、教材依据义务教育课程标准实验教科书——人民教育出版社《化学》九年级（下册），第十单元“酸和碱”中课题2“酸和碱之间会发生什么反应”。本节课是从盐酸和氢氧化钠的反应入手，引出了盐的概念，并介绍了氢氧化钠和硫酸以及氢氧化钙和盐酸的反应。由此总结出中和反应的概念。然后介绍了中和反应在日常生活和工农业生产中的广泛应用。认识溶液的酸碱度及意义。二、教学分析：1、内容分析：初中化学对元素及化合物知识介绍的相对较多，我们身边的物质的性质，是考察学生能力和中考的重要考点。尤其酸、碱、盐更是初中化

2、学的重点和难点。本节课安排在常见的酸和碱之后，学生们在有了酸、碱性质的基础之上再来学习本节课就更容易接受和掌握。同时为下一单元盐的学习打下一定的基础。2、学情分析：学生在日常生活中已经听到过酸碱中和这个词，但是并不了解酸碱中和反应的实质。在前面学习燃料的燃烧时接触过酸雨的知识，在学习水的时候也了解了水污染的有关知识，这为引入本课做了铺垫。本单元的第一课题，我们又学习了常见的酸和碱，有了这些基础，学生在学习本节课时应该没什么大的困难。新课程中涉入了大量的实验探究，在前面几单元学生也多次感受了实验探究、讨论、归纳等方法，这

3、为本课的实验探究打下了基础，学生通过实验探究和教师的演示实验，加上教师的引导，看来不难完成对本节知识的理解和掌握。三、教学目的 知识与技能 1.知道酸和碱发生的中和反应。 2.了解中和反应在实际中的应用。 过程与方法 1.通过小组活动与探究培养合作精神，继续培养探究能力。2.通过对中和反应类型的认识，培养学生比较、归纳、概括等信息加工能力。 情感态度与价值观： 1.进一步增强学习化学的兴趣。 2.培养学生实事求是的科学精神。 3.体会化学与社会的密切关系，增强学生对社会的责任感。 四、教学重点 1.中和反应及其应用。 

4、2.认识溶液酸碱度的表示方法—pH。 五、教学难点 1.中和反应的理解和应用。5 2.酸碱性和酸碱度的区别。 六、教学媒体：电脑平台 实验仪器：试管.胶头滴管.玻璃棒.表面皿 实验药品：NaOH溶液.盐酸溶液.酚酞溶液.稀硫酸溶液 实验用品：pH试纸.纸巾.标准比色卡 课时安排：1课时 七、教学过程 教师活动学生活动设计意图[激趣魔术] 把课前用冬青树枝叶和在酚酞中浸过晾干的小白纸花若干个，制成的两棵“花树”摆放在讲台两边[配乐导语] 让我们一起在“春天”的气息中进入今天的化学学习。 两位“小魔术师”将碱液喷向“花树”

5、。两棵栩栩如生的“红花树”矗立在教室的前方。 兴致高昂 用已学知识制造学习氛围，激发学生学习的智趣。   [创设问题情境] 播放录像1、 浓硫酸泄漏带来哪些危害？2、 你认为如何处理泄漏的硫酸？[引入] 把碱液喷向黑板上贴的白纸，课前用酚酞写上课题《酸和碱之间会发生什么反应》出现醒目的红字[学生探究实验一]下列酸碱之间能否发生反应？请你设计探究方案,并记录实验现象   回答学生1：污染水源学生2：污染土壤学生3：腐蚀皮肤学生4：腐蚀衣物学生5：撒石灰粉·······    给学生创设自主学习的空间。（有意扩大参与面） 

6、  再次激发化学学习的情境   ①取一支试管，加入适量氢氧化钠溶液。 ②用滴管向试管中滴加盐酸溶液。 ③观察现象，分析原因。启发： 提出猜测后动手实验，实验后讨论交流，分析原因     突破平时在教师指导下实验现象总明显的惯例，使学生形成悬念为下面的科学探究做好准备。  5 溶液的酸碱性我们可以用酸碱指示剂来指示，如果我们在氢氧化钠溶液中先滴上几滴无色酚酞试液，在点滴板上进行上述实验，又会出现怎样的结果呢？   按课本要求进行探究实验。       学生通过比较实验获得新的知识，增强了求知欲。[归纳] 能解离出金属离子

7、和酸根离子的化合物叫盐[追问] 根据你的理解可以叫它们什么反应？[投影] 完整的定义[讲述] 在上面的探究活动中，NaOH溶液和稀盐酸混合无明显现象，想不想知道它们之间是否发生了反应呢？如何设计实验来验证？[学生实验探究二]引导学生利用温度计、指示剂、Na2CO3等仪器和药品设计出多种实验方案验证NaOH溶液和稀盐酸或稀硫酸发生了中和反应[总结] 请学生介绍一下看到的现象，分析归纳[启思] 中和反应的原理能否用于生产，生活中[课件] 展示撒熟石灰改良酸性土壤的图片。 “胃舒平”等胃药的标签   回答、阅读在书上做出标记

8、       根据设计出的不同实验方案，选取一组进行探究，观察记录填在附表2中 学生代表汇报      讨论其中的原理学生板演化学方程式  让学生学会看书、总结、反思       教师及时给予适当的提示，有利于导引思维的方向       引导学生确立“从生活走进化学，从化学走向社会”的学习意识[板书]中和反应在实际中的应用  5[