《生命生命》电子备课教案

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1、课时教学设计总第（1）课时学科语文课题生命生命课型（讲读）第（1）课时教学内容:人教版语文第八册第十九课生命生命教学内容教学目标:　1、有感情地朗读课文，背诵课文最后一段　　2、理解含义深刻的句子，揣摩其中蕴含的意思。　　3、感悟作者对生命的思考，懂得珍爱生命，尊重生命，善待生命，让有限的生命体现出无限的价值。教学重点:教学难点:　　理解三个事例中蕴含的道理，理解含义深刻的句子。教学准备:多媒体课件教学过程设计　板书：19 生命生命（绿色粉笔）　　一、情景导入，直奔重点。　　1、这节课我们再次走进台湾著名女作家杏林子的文

2、章（指板书，生齐读）——《生命生命》。　　2、作者在文章一开始就这样说：（出示课件，生读）“我常常想：生命是什么呢？”（板书：？），在文章的最后一自然段有一句话概括地说出了生命的意义，你能找出来吗？（抽生汇报）　　（出示课件，生齐读）：虽然生命短暂，但是，我们可以让有限的生命体现出无限的价值。　　3、这句话中有一组反义词，你们发现了吗？（“有限”和“无限”）请圈出这对反义词。　　4、师小节：这句话中告诉我们，生命是有限的（板书：有限），但我们却可以让有限的生命体现无限的价值（板书：无限）。为了让我们更好地理解有限的生命能

3、够体现无限的价值，作者列举了哪三件事例呢？（抽生汇报）　　二、默读事例，整体感知。　　1、出示课件：默读这三件事例，再勾出你感受最深的句子。　　2、大教育家孔子说过：“学而不思则罔。”教后修改这是告诉我们要带着思考去读书。出示课件：有感情地读读你勾出的句子，思考你从中体会到了什么？再把你的体会和同桌说一说。　　三、品读交流，感悟生命。　　（一）我们来交流一下，“飞蛾求生”的事例中有哪些让你感受深刻的语句。　　预设引导1：“只要我的手指稍一用力，它就不能动弹了。”　　你体会到什么？（生命脆弱）你能读出生命的脆弱吗？（“稍一

4、用力”该读重点还是读轻点呢？）　　预设引导2：“但它挣扎着，极力鼓动双翅，我感到一股生命的力量在我手中跃动，那样强烈！那样鲜明！”　　（1）你从中体会到了什么？（强烈的求生欲望）从哪些词体会到的呢？（挣扎、极力）（圈出这两个词，师评价：你能抓住关键词体会句子的含义，这是一种很好的学习方法。）挣扎是什么意思呢？（反抗、抵御）极力是什么意思？（用尽全力）你能读出这种极力挣扎的感觉吗？（通过学生的朗读情况指导再读，直到读好，指导重读关键词语，通过解词使语句朗读一次比一次更加到位。）　　（2）还有谁愿意带着自己的情感读一读？（评

5、价）　　（3）孩子们，伸出手来，有一只挣扎着，极力鼓动双翅的飞蛾正握在你的手中，你感觉到了什么？你能把这句话读好吗？（抽生读）　　（4）（播放音乐）飞蛾求生的欲望是这样的强烈！让老师也不禁想读一读，好吗？（师范读）　　（5）让我们带着对生命的渴望再读读这个句子：（指屏幕，生齐读）　　预设引导3：“飞蛾那种求生的欲望令我震惊，我忍不住放了它。”　　为什么让我震惊？　　孩子，此时此刻，你想对小飞蛾说点什么吗？（抽生说）　　小结：你知道飞蛾寿命有多长吗？平均只有9天，它的生命是短暂的，但它却为了9天的生命而极力挣扎，它最不愿放

6、弃的就是——（指读课题）生命生命　　（二）一个弱小的动物会为了求生而极力挣扎，那一颗掉入砖缝中的小种子又会怎样呢？孩子们从“瓜苗生长”的事例中又找到了哪些感受深刻的句子呢？　　抽生汇报句子。　　预设引导：“竟使它可以冲破坚硬的外壳，在没有阳光，没有泥土的砖缝中，不屈向上，茁壮生长，即使它仅仅只活了几天。”　　（1）说体会。你认为这是一颗什么样的种子呢？(顽强、坚强）请你带着这种顽强读一读。（生读）让我们一起读出小瓜苗的顽强。（齐读）　　（2）多么顽强勇敢的香瓜子啊！我们齐读本段，从小瓜苗身上再次感悟生命。　　小结：在如此

7、恶劣环境下的小瓜苗，它却要不屈生长，这就是小瓜苗勇敢顽强的——（指读课题）生命生命　　（三）一只小小的飞蛾，一粒小小的种子，都会为了争取一寸阳光、一线生机而顽强拼搏，更何况我们人呢？你们从“静听心跳”的事例中又找到了哪些感受深刻的句子呢？　　预设引导1：“那一声声沉稳而有规律的跳动，给我极大的震撼，这就是我的生命，单单属于我的。”　　（1）你体会到什么？“沉稳而有规律的跳动”代表什么？（旺盛的生命力）　　（2）请你们静静地感受一下自己的心跳！孩子们，这样的心跳在你胸膛里跳动了10来年，这样的心跳在你胸膛里跳动了4亿多次，

8、你曾经注意过它的存在吗？现在，感受着你心脏那一声声沉稳而有规律的跳动，感受到了单单属于你自己的旺盛的生命，你的心情怎么样？（高兴、自豪、激动……）你能带着这样的心情读读这句话吗？（抽读2人）（指导个性朗读，读出“震撼”、“单单”）“震撼”：什么是震撼？为什么震撼？（这就是我的生命，单单属于我的。）“单单”代表什么？（