三下作文教材介绍

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1、拓宽思路调动积累激发兴趣---------人教版小学语文第六册教材介绍(习作)《语文课程标准》实施建议中指出：小学中年级是学生从低段写话训练到高段习作训练的过渡阶段，属于写作的起始阶段，重在培养学生的写作兴趣和自信心。因此，写作方法讲深讲浅，不好把握，需要我们对中段习作教学本身有更准确的定位和合理的解读。一、领会本学期习作要求：在《语文课程标准》中，对中段习作教学的要求主要有以下几个方面：1、注重兴趣，培养自信从低段写话过渡到中段习作，是一个质的跨越，更需要激发学生对习作的信心和兴趣。《语文课程标准

2、》在第二学段目标中提出要让学生喜欢习作，“乐于表达”“与他人分享习作的快乐”并能增强习作的自信心。这种积极的情感对其习作态度、习作习惯的养成影响深远。2、关注生活，贴近实际习作是训练语言、交流想法和提升语文素养的一种手段。这种习作是“我手写我心”的表达，要求学生用自己喜欢的语言表达自己觉得新奇有趣或最受感动的内容，特别强调说真话、实话、心里话，不说假话、空话、套话。3、减少束缚，自由表达“能不拘形式地写下自己的见闻、感受和想象”，初级阶段的习作行为需要给学生自由广阔的空间，在表达内容表达形式上不作出

3、过多限制，鼓励并尊重学生以儿童的眼光、儿童的视野和儿童的语言方式来自由抒发。只有空间大了，视野宽了，学生的表达才能自由。4、积累运用，反复修改，养成习惯“好文章是改出来的。”习作能力的提高在很大程度上是在反复推敲中获得的。尝试让学生在习作中运用自己平时积累的语言材料，特别是有新鲜感的词句。同时，培养学生对自己的习作反复修改的习惯需要从小养成。在《语文课程标准》第二学段习作目标中就有“学习修改习作中有明显错误的语句”的修改要求。二、明确本学期习作内容：语文园地的习作安排：根据课标中对中段习作教学的要求

4、，本学期在语文园地中安排的习作共有8次，分别是：贴近孩子生活并引导孩子关注生活的：保护环境；自我介绍；父母的爱；减少束缚，鼓励孩子自由表达的：未来的……；自由习作；假如我会变；还有引导孩子在习作中运用自己平时积累的语言材料的：介绍家乡景物；学会一项本领中的趣事和体会。三、谈谈习作教学的策略1、以第一单元“介绍家乡景物”为例，谈三年级习作教学中的一点策略我们知道中年级的习作教学，首要的任务就是拓宽学生的思路，调动生活的积累，激发学生的习作欲望，因此，习作前的准备工作显得尤为重要，同时习作后的修改和展示

5、也能很好地激发孩子的写作热情。以“介绍家乡的景物”为例，我们就设计了“前作文——中作文——后作文”三个创作流程。一、前作文：未成曲调先有情 在前作文中，我们用话题交流，互相介绍，共同赞美自己的家乡，唤醒孩子们对家乡的美好记忆，真情融汇，接着用孩子们喜欢的猜谜方式，1．读一读下面的词语，猜一猜描述的是什么季节？ 春深如海春寒料峭春满人间风和日丽鸟语花香 暑气灼人熏风拂拂林木苍翠绿树浓荫坐卧不宁 秋水盈盈层林尽染枫叶似火枫林尽染秋菊盛开 风雪交加冰凝雪积万花纷谢寒梅怒放玉树银花 2．读一读下面的诗句，猜

6、一猜描述的是什么景物？说说你最喜欢哪一句。 不要人夸好颜色，要留清气满乾坤。──元·王勉《墨梅》 浓绿万枝红一点，动人春色不须多──宋·王安石《咏石榴花》 故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。──唐·李白《黄鹤楼送孟浩然之广陵》 一枝红杏出墙来──宋·叶绍翁《游园不值》 随风潜入夜，润物细无声。──唐·杜甫《春夜喜雨》 春风又绿江南岸，明月何时照我还──宋·王安石《泊船瓜洲》 沾衣欲湿杏花雨，吹面不寒杨柳风。──南唐僧志安《绝句》 3、做一个“夸家乡，猜景物”的小游戏。（让一个小朋友说家乡的某一景物的特

7、点，其他同学猜是什么地方） 为孩子们创设情景，激发情趣，引导学生进入写作的氛围，积累习作的语言，为下面的习作指导做好了铺垫。二、中作文：奇思妙想我能行 来到中作文，我们主要要做的事情，就是拓宽孩子们的思路，给孩子提供片段的写法指导。（一）奇思妙想，开启心路请同学们将自己去游览观察记录的素材拿出来，在小组中和学习伙伴交流交流。看看谁观察得细致，说得有特点，讲得清楚，讲得动人，给人留下深刻的印象，注意要互相启发。 同时，要明确本次习作的要求，并提炼出本次习作要求中的关键词：观察：（仔细观察景物的特点） 

8、顺序：（按一定的顺序写清楚） 感情：（表达热爱家乡的感情） （二）佳作引路，章法导写1．按一定的顺序仔细观察景物，按一定的顺序写。 [出示片断一]： 雨落在对面屋顶的瓦片上，溅起一朵朵水花，像一层薄烟笼罩在屋顶上。雨水顺着房檐流下来，开始像断了线的珠子，渐渐地连成了一条线。地上的水愈来愈多，汇合成一条条小溪。 世上景物千差万别，观察景物的顺序不会是固定不变的。该按怎样的顺序进行观察，要根椐事物本身的特点和观察的角度。观察顺序大体有三种：①按空间顺序；②按时间顺序；③按